觀察 實踐 感悟

陸鈞

提到習作，不少學生下筆難言，覺得無內容可寫，其實，農村田園天廣地闊，色彩斑斕，只是身處其中的孩子對此熟視無睹，因而寫出的作文常常缺少田園生活氣息，當然也就缺乏真情實感了。那我們該如何利用田園特有的豐富資源，引導學生學會觀察，豐富體驗，樂于表達呢？如何讓學生將這些很好的素材移植到習作之中呢？

一、田園觀察——從自然散步中積累習作資源

1.繪景觀之風韻。大自然是位偉大的藝術家，它有無窮的魔力，創造出各種神奇的自然景觀。只要教師做個有心人，就會發現農村處處都是景觀，處處都是觀察點。比如針對“春”這一寫作主題，教師可以通過分組的方式，帶著學生到校園里，到田野里，去找春，去感知春，從柳樹爆青、桃花盛開、小草發芽中感知春天的魅力，尋找春天的情感。教師要善于引導學生就近取材，善于化腐朽為神奇，讓學生不知不覺中捕捉素材。

2.寫特產之豐富。江海兒女有無窮的智慧，像種桑養蠶、藍印花布、劉橋板鷂等都有著一套寶貴的經驗和獨有的工藝，凝聚著農民的智慧。孩子們走村串戶，仔細觀察農民的勞作過程，邊學邊做，邊想邊記，親口品嘗或親手摸摸家鄉的特產，在親身感受中表達贊賞之意。例如，有孩子觀察油菜花后寫道：“油菜花是這個季節最常見的了，雖然尋常，但我卻分外地喜歡它。你看，每一片田地的油菜花似乎都在鼓著勁兒比賽呢！比誰長得高，比誰長得快，比誰的花最美……冠軍們個個趾高氣揚，鶴立雞群。不過雖然有競爭，但它們還是很團結的，每一株都在盡自己的力去生長，為團體添光加彩。整片油菜田里都是一片晃眼的金色，無數蜜蜂和蝴蝶在花叢中忙碌。這大概是春的‘朋友圈，花兒們、蟲兒們發的‘帖子可真不少呀！它們都是春的‘粉絲嗎？”另外，我們教師還可以引導學生為自己家鄉的特產做廣告，以此來豐富作文的形式。

二、田園實踐——從綠色嬉戲中豐富習作資源

1.關注玩耍過程，采擷童真童趣。著名兒童文學理論家朱自強說過：“游戲之于兒童，是其生活本身，游戲的意義即其生活的意義，游戲是純粹的生活，生活是純粹的游戲。”玩耍嬉戲是兒童生活不可缺少的重要部分，他們在玩耍中享受童年的歡樂，在嬉戲中增長見識，明白道理，健康成長。農村孩子的童年生活五彩繽紛，令無數城里學生向往。廣袤的田野、靜謐的樹林、清澈的河流，為農村學生提供了玩耍嬉戲、釋放童真童趣的廣闊舞臺。春天折柳枝編草帽，夏天樹上捉知了，河里游泳、捉魚，捕螳螂，秋天捉蛐蛐，稻草堆里打滾，冬天田野里堆雪人、打雪仗，還有老鷹捉小雞、捉迷藏、放風箏、丟沙包、滾鐵環……各種游戲應有盡有，玩兒得痛快，看得眼饞，令人回味無窮。

2.參與勞動實踐，豐富生活閱歷。家鄉有勤勞樸實的農民。對于農民的子孫來說，勞動的機會唾手可得，這是得天獨厚的優勢。教師要鼓勵學生身體力行，讓學生體會勞動的苦與甜。勞動的體驗是刻骨銘心的，有了這樣的體驗，學生就會更加珍惜糧食，尊重他人的勞動成果，也有助于學生寫作素材的累積。比如有次教者布置一篇習作，題目為《第一次……》，并且提前引導學生實踐體驗。有名學生寫了《第一次喂豬》，采取的就是記錄方法，對攪拌豬食、放豬食、小豬吃食等三個環節詳細記錄，其中還特地增添了小豬搶食的描寫，很有現場感。經過實踐體驗，大多數學生都能有話可寫。

三、田園感悟——從體驗鄉情中凝練習作資源

1.體悟至真的鄉親之情。農家自有農家樂，鄉村情濃、趣濃，很多鄰里的交往樂、純情美、婚俗壽禮、建房上梁、過年過節等等，這些富有濃厚的鄉土氣息、鄉情親情的素材為孩子寫出具有農家“特性”的習作提供了條件。和睦相處之情、尊老愛幼之德、勤儉節約之風等等，這些生動的事例層出不窮，活生生地發生在同學們的身邊。農家人勤勞質樸，家鄉的民風民俗更有其深厚的文化底蘊：祥和吉慶的春節，要貼春聯，祭列祖列宗；端午節，要吃粽子，攤燒餅；冬至，家家戶戶要搓圓子，等等，無不帶給同學們無盡的歡樂和無窮的遐思，這些都是同學們喜聞樂道的素材。教師應抓住節日契機，或借助一定情境，讓學生體驗濃濃的鄉情親情和勞動人民的樸實情懷。由于學生們身臨其境，寫作的沖動激蕩于胸，流瀉于筆端，日記中、作文里就會翻動激情的浪花。

2.體悟濃烈的愛鄉之情。隨著時代的發展，家園的變化日新月異。作為土生土長的鄉村孩子，可以挖掘鄉土資源，表達濃濃的鄉情。我們只有真正地熱愛自己的家鄉，才能去關注家鄉的人和事，寫出具有真情實感的鄉土作文。生活教育“擔負著改造鄉村生活的新使命”。

筆者布置了一項實踐活動，讓學生到自己的村子走一走，看一看新農村建設帶來了哪些變化，并完成以“走進新農村”為主題的作文。孩子們大都能從自己家鄉的變化反映新農村建設帶來的好處。村里的垃圾箱造起來了，水泥路通到家門口了，路邊種植了花草樹木……看來，學生已學會觀察生活了，從作文的素材來看，也不再是胡編亂造了。讓學生走進生活，在生活中尋找寫作的素材，寫作就是再現生活。

葉圣陶曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水。”對于農村的田園生活來說，稻田、樹木、花草，乃至各種小動物，還有釣蝦捕魚等，美景無限，樂事無窮。只要走進生活，主動地在生活中用眼睛觀察自然風光，用兒童獨有的嬉戲行動去體驗，學生就能感悟到生活的美好，他們心靈深處的感情波瀾將溢于言表，繼而將真實的田園親情表達出來。

作者簡介：江蘇省南通市通州區英雄小學語文教師。