如何將游戲融入小學數(shù)學教學

許東梅

長期以來，受傳統(tǒng)的教學理念和教學方法的影響，學生在數(shù)學教學過程中接受更多的是“教與學”“講與練”等呆板的教學方法，將游戲作為教學方法引入課堂，會讓每一個學生真正地感受到學習的樂趣與數(shù)學的魅力。在小學數(shù)學教學中，教師可以設計一個與教材相關(guān)又具有新穎性，學生十分感興趣的游戲來把教學內(nèi)容通過游戲顯示出來，使學生更清晰形象地理解數(shù)學知識，它既有體現(xiàn)教師人格魅力的作用，又激發(fā)了學生的求知欲，啟迪了智慧的火花，也幫助他們理解了教學的內(nèi)容，起到了活躍思維的作用。

一、游戲?qū)耄岣邔W生學習興趣

剛進入課堂，學生的精神狀態(tài)處于高度興奮階段，人雖進了教室，但心中還想著課間的玩樂。這時教師可結(jié)合教學內(nèi)容，通過游戲的方式導入新課。這樣可以給學生一個清冽的刺激，引導他們興奮中心的轉(zhuǎn)移，發(fā)揮教師引導者的作用，從而進入最佳的學習狀態(tài)。而且這樣可以使學生在歡樂、愉快、樂學的氣氛中學習，對于激發(fā)他們的學習動機，調(diào)動學習的積極性會收到較好的效果。比如，在教學“3的倍數(shù)”時，教師引導學生玩一個數(shù)學游戲，名字叫搶30。這個游戲需要2個人來玩。兩個人輪流報數(shù)一次可以報一個數(shù)也可以一次報兩個數(shù)，誰先報到30誰就贏了。教師先讓同桌兩人玩，接著老師和學生玩，老師贏幾次后，師生共同討論游戲竅門：用倒推的方法想一想要想搶到30往前推就必須搶到哪個數(shù)？（27）當搶到27時不管對方搶到一個數(shù)還是兩個數(shù)我們都會贏。再往前推，要搶到那個數(shù)？（24），再往前推呢？（21）同學們仔細觀察我們要搶到的數(shù)，30、27、24、21還有前面的這些數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？從而引出課題。

二、新知教學中穿插游戲，加深學生對知識的理解

小學生注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，且有意注意不易持久。因此學生學習一段時間后，就容易注意力分散、思維松懈，有時還要玩一會兒與學習無關(guān)的東西。所以在教學中間，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些游戲活動，這樣可以使學生在玩中悟理益智，形成積極思維的心向。另外，還可以利用一些直觀形象的數(shù)學游戲為學生在“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學知識”之間架起一座橋梁，幫助學生理解掌握概念、法則等知識，引導學生由具體形象思維向抽象思維過渡。例如在教學《人民幣認識》的過程中，教師可通過情景模擬的形式，為學生創(chuàng)造相應生活情景，以此激發(fā)、調(diào)動學生的興趣和積極性，促使學生在掌握知識的同時，不斷訓練自身反應能力。比如超市購物結(jié)賬環(huán)節(jié)，當“收銀員”收到假錢時該給出如何的反應……諸如此類的小細節(jié)，既能讓學生產(chǎn)生探知欲望，也能鍛煉學生反應能力。另外，教師在游戲環(huán)節(jié)結(jié)束后應積極做出總結(jié)，并要引導學生樹立正確處事的觀點和態(tài)度。

通過借助游戲輔助教學，充分調(diào)動學生的學習激情，把被動式的教學變?yōu)橹庇^式的興趣教學，讓學生在游戲中獲得知識，運用知識，從而增強自己的動手動腦能力，拓寬思維空間，豐富想象力。

三、練習中融入游戲，加深學生對知識的記憶

練習是學生獲取知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。如果把練習內(nèi)容融于游戲之中，就能喚起他們主動參與練習的激情，受到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅，喚起學生興味盎然地再一次追求成功的欲望。

例如，在加減法教學練習中，教師不妨給出學生兩組相同的加減法題目，然后選擇兩組學生，利用抽簽答題法，將題目置入兩只紙箱內(nèi)，要求被選中的學生輪流抽題回答，最后，再根據(jù)兩組學生的積分評判勝利方，若出現(xiàn)雙方積分打平的現(xiàn)象，教師可根據(jù)學生答題速度來評選。這樣教室立刻活躍起來了，課堂活了，精神振奮了，思維積極了，學生不僅鞏固了加減法知識，而且提高了學習的積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性與敏捷性。

小學數(shù)學教學是一門科學，也同樣是一門藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。在教學過程中，根據(jù)小學生的年齡心理特點，恰當?shù)睦枚喾N形式的數(shù)學游戲活動，這種把教學內(nèi)容融于游戲之中的教學形式更貼近孩子們的心，給小學生帶來濃厚的學習興趣，從而激發(fā)了小學生學習的積極性，促使他們能夠主動去學習，發(fā)展了小學生的智力，培養(yǎng)了他們的團結(jié)合作的精神，有效地提高了課堂的教學質(zhì)量。因此，游戲教學不僅是小學生渴望的、教師追求的一種教學方法，也是現(xiàn)代小學數(shù)學教學中所初中數(shù)學教學反思需要的一種教學手段。