立足能力培養(yǎng)，拓寬思路，探尋加強(qiáng) 任職教育教學(xué)環(huán)節(jié)的新途徑

王立安

摘 要：士官培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)立足士官任職能力生成客觀規(guī)律，提升學(xué)員動(dòng)手操作能力、拓寬學(xué)員知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維、提升學(xué)員個(gè)人綜合素質(zhì)。本文探尋加強(qiáng)任職教育教學(xué)環(huán)節(jié)的新途徑，進(jìn)一步增強(qiáng)部隊(duì)教育院校為部隊(duì)培養(yǎng)人才的積極性和主動(dòng)性，真正發(fā)揮士官教育服務(wù)部隊(duì)的橋梁和紐帶作用。

關(guān)鍵詞：任職教育；實(shí)踐性教學(xué)；途徑

為加強(qiáng)能打仗、打勝仗的新型士官人才培養(yǎng)，士官院校應(yīng)該積極跟進(jìn)，主動(dòng)作為，在提升學(xué)員動(dòng)手能力、拓寬學(xué)員知識(shí)面、提高學(xué)員創(chuàng)新能力及學(xué)員個(gè)人綜合素質(zhì)上下功夫。士官教育應(yīng)注重把握以下幾點(diǎn)：

1 注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)員的動(dòng)手能力

實(shí)踐動(dòng)手能力作為士官的第一任職需要，在現(xiàn)代士官教育中顯得越來(lái)越重要，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)已在整個(gè)教學(xué)中占有較大的比例。但相對(duì)于理論教學(xué)來(lái)說(shuō)，還沒有形成一個(gè)完整的體系。各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)只占有很小的比例。組織的各類綜合演練、實(shí)習(xí)，也存在著缺乏一定的戰(zhàn)術(shù)背景等因素的制約，使整個(gè)實(shí)踐性教學(xué)還停留在知識(shí)的驗(yàn)證和基本技能培養(yǎng)階段。為適應(yīng)部隊(duì)崗位要求，提高學(xué)員的組訓(xùn)能力，讓學(xué)員在綜合演練中擔(dān)任各級(jí)指揮員和戰(zhàn)斗員，開展模擬想定作業(yè)的技能競(jìng)賽，鍛煉學(xué)員在實(shí)際工作崗位上處理問題的能力和軍事訓(xùn)練中的組訓(xùn)施教能力。士官教學(xué)一定要按照未來(lái)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備需要，建立健全一整套強(qiáng)化學(xué)員實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式。讓學(xué)員根據(jù)各自崗位職責(zé)的要求，制定方案和計(jì)劃。自己組織各種考核，實(shí)行“角色化”訓(xùn)練方式，實(shí)施各種想定作業(yè)，以充分發(fā)揮自己的思維空間和學(xué)習(xí)積極性，真正成為訓(xùn)練的主人。

2 優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)員的知識(shí)面

學(xué)校課程始終處于不斷變化的過(guò)程中，它是動(dòng)態(tài)的、開放的和發(fā)展的。以火箭軍武器裝備發(fā)展和士官崗位需要為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)考慮士官學(xué)員的發(fā)展后勁，拓寬士官學(xué)員的知識(shí)面，優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，把部隊(duì)較先進(jìn)的武器裝備納入到專業(yè)實(shí)習(xí)課中，把部隊(duì)大練兵和演習(xí)中的新訓(xùn)法納入到專業(yè)實(shí)習(xí)課中，提高學(xué)員的崗位工作的適應(yīng)性，使學(xué)員在畢業(yè)前就作針對(duì)性的訓(xùn)練，到部隊(duì)能夠成為主訓(xùn)裝備的操作維修骨干，縮短士官學(xué)員到部隊(duì)后的適應(yīng)期，有效地緩解了教學(xué)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定與武器裝備高速發(fā)展的矛盾。

3 開展技能競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力

根據(jù)部隊(duì)新裝備的發(fā)展，專業(yè)的不同，有針對(duì)性地開展技能競(jìng)賽活動(dòng)。技能要求比較高的專業(yè)和課程，教研室要組織任課教員每學(xué)期都對(duì)學(xué)員進(jìn)行一次技能競(jìng)賽，并將技能競(jìng)賽成績(jī)張榜公布，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者，督促落后者，并對(duì)進(jìn)步幅度較大的學(xué)員也實(shí)施進(jìn)步幅度獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)員實(shí)作水平的全面提高，每次競(jìng)賽的成績(jī)，作為最后一學(xué)期學(xué)校組織的大型技能競(jìng)賽中成績(jī)的一部分，決定其是否畢業(yè)。技能競(jìng)賽主要是以賽促學(xué)，許多學(xué)員在平時(shí)的訓(xùn)練中，開動(dòng)腦筋，注意思考，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)已之短，注重創(chuàng)新。為提高成績(jī)，學(xué)員們加班加點(diǎn)刻苦訓(xùn)練，通過(guò)競(jìng)賽檢驗(yàn)，確實(shí)能夠?qū)Υ蠖鄶?shù)學(xué)員的專業(yè)技能的提高起到的非常大的促進(jìn)作用。

4 參與科研活動(dòng)，提高學(xué)員的綜合能力

為了加強(qiáng)學(xué)員的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)員綜合能力和想象思維能力，結(jié)合學(xué)員的實(shí)際情況，自主提出部隊(duì)軍事訓(xùn)練中遇到的技術(shù)難題，開展“四小”科技活動(dòng)。“四小”是指在教員指導(dǎo)下，以學(xué)員為主體進(jìn)行的小革新、小制作、小發(fā)明、小論文活動(dòng)。通過(guò)開展“四小活動(dòng)”，有利于學(xué)員形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)造性的思維能力和綜合解決問題的能力，為學(xué)員今后提出問題、分析解決問題的能力打下基礎(chǔ)。指導(dǎo)教員對(duì)學(xué)員研制過(guò)程中存在的技術(shù)上的問題給予具體指導(dǎo)，及時(shí)糾正研制方向上的偏差，確保研制工作順利進(jìn)行。