論述類文本“四看點”，考場答題得高分

【考點·速用詳解】

轉眼，一年一度的中高考馬上來臨，論述類文本閱讀與文學類文本閱讀、實用類文本閱讀并稱為中高考現代文閱讀題的“三駕馬車”。

考生如果能熟悉命題者在命題時常會有意設置的誤區，解題時就會得心應手，獲得高分。

設題誤區一：范圍不清。閱讀文章時，要特別注意關鍵名詞、動詞前邊的修飾限制詞，例如“一些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”等。

設題誤區二：混淆時間。在閱讀原文時，考生應把“可能”“大概”“也許” 等這些修飾限制詞語作為關注點，否則就會造成時間上的混淆。

設題誤區三：張冠李戴。做題時，應注意看選項中是否存在信息錯誤對接的現象，尤其看選項的主語、謂語與原文是否一致。

設題誤區四：條件錯誤。在選項中見到諸如“只要……就……”“只有……才……”等條件性關聯詞語的時候，要仔細辨析。

設題誤區五：因果混亂。在遇到涉及有因果關系的選項時，要在原文中找出相關的句子，仔細分析有無因果關系，或者是否因果倒置。

設題誤區六：遺漏信息。認真閱讀，把握準確信息是解題的關鍵所在。

設題誤區七：無中生有。所給選項中所說的內容在原材料中未涉及，也不能從原文中推斷出來，則是憑空臆造的，屬于無中生有。

設題誤區八：指代不明。要留心文中的“這些”“那些”“其”等詞語，弄清指代性詞語所指代的具體內容。

設題誤區九：邏輯錯誤。根據各選項所涉及的內容，先回到原文中找到相關信息，然后進行合乎邏輯的推理。

設題誤區十：曲解原意。閱讀中我們要從整體上感知，準確尋找出原文中與選項對應的語句，找出語句含有的意義。

【押題·聚焦考場】

漢語之“熱”

舒 翼

前些日子，微軟公司創始人比爾·蓋茨開通了個人的微信公眾號，并在公眾號上發布了首條推送視頻。視頻一開始，比爾·蓋茨首先用中文問候：“你好，歡迎來我的微信公眾號。”這段視頻發布兩三天內，閱讀量就超過了十萬次。

短短三十秒視頻的最大看點之一，應該就是那句用中文說出的“你好，歡迎來我的微信公眾號”。盡管比爾·蓋茨說得并不流暢，但是“現學現賣”的漢語還是給了中國人一個驚喜——因為，學說漢語其實是一件相當不容易的事情。

某網站上就曾有網友交流過這樣的問題：漢語是如何被外國人“吐槽”的？有網友的回答很有意思，看起來應該是正在學習漢語的外國人。他說道，中國最常用的動詞是打，打電話、打水、打車、打字、打麻將、打傘……什么都可以用打，但在英語里分別是不同的單詞。當然，還有最讓外國人發怵的聲調。如漢語里，“其實”“啟示”“七十”“氣勢”“歧視”“起始”“妻室”這幾個詞組，拼音拼寫完全相同，僅在聲調上有區別，但含義卻相差甚遠。

一面是學習漢語的難度之大，另一面卻是世界范圍內學習漢語熱。據不完全統計，到2016年，國家漢辦在世界各地設立的推廣漢語和傳播中國文化的孔子學院，已增加到一百四十個國家五百一十一所學院和一千零七十三個課堂。目前全球學習漢語的人數，已從2004年的近三千萬人增長到了一億人。而據法國媒體報道，在法國，十年間學習漢語的中小學生人數翻了四番，漢語已成為初、中等教育里位列西班牙語、德語、意大利語之后的第四大“第二外語”。

為什么世界范圍內學習漢語的熱潮在不斷升溫？

一個非常重要且不能忽視的大的背景是，隨著中國經濟實力的增強，對外貿易交往越來越頻繁，中國已開始進入了國際視野，中國的國際地位不斷提高，國際影響力日益擴大。對于外國人來說，想要接觸中國，了解中國，走近中國，與中國人交往，漢語既是必需的工具，也是拉近雙方距離的好辦法。

而中國文化自身的獨特魅力，也是外國人選擇學習漢語的另一個原因。事實上，漢語這種古老而奇妙的語言，雖然很讓外國人費解，但同時恰恰又引發了他們極大的興趣。某網站上曾有討論“為什么堅持學習漢語”的話題，一位外國網友的回答就是：“我特別喜歡漢字，漢字是跟我們最親密的長久的歷史。”

漢語的魅力，甚至使得英語中不斷涌現出各類漢語借詞。在外國人的日常生活中，許多漢語借詞已經在英語詞匯系統中占據了一席之地。2013年，有學者研究，在《牛津英語詞典》中，就收錄有很多漢語借詞。現在，我們說的漢語詞匯如關系、中國大媽、干部、兩會等，老外們都能直接聽懂。

可見，漢語的風行既是國力發達的必然，也是語言之美的必然，更是文化交流的必然。相信很快會有這么一天，我們也可以在國外的街頭詢問——你會說漢語嗎？

（節選自《人民日報》）

【模板·必考速遞】

中高考論述類文本閱讀的選文的字數大多為1500～2000字，在考場氛圍緊張的情況下，考生們要迅速把握這類文本的觀點與主要信息并非易事。在此，老師為考生們提供以下幾種閱讀的思路：

1.看標題。論述類文本的題目如果是一個表達完整的判斷句，題目往往就是文章的論點。需要注意的是，許多論述類文本的標題只是揭示論題，或是寫出論題，在文中找出對論題的回答，就是論點。《漢語之“熱”》這篇文章的標題“漢語之‘熱”就屬于第二種類型，它只是揭示了本文的論題。

2.看開頭或結尾。許多論述類文本開頭就開宗明義，直接說出中心論點，然后再組織論據證明論點。論點放在題目和開頭的好處，是開門見山，醒目鮮明，一目了然。把論點放在文章或文段的結尾，可以收到總結全文或總結全段，點明中心，在充分論證后水到渠成的效果。《漢語之“熱”》這篇文章第九段的首句：“可見，漢語的風行既是國力發達的必然，也是語言之美的必然，更是文化交流的必然。”就是文章的中心句。它放在篇末，又放在末段的開頭，起到總結全文的作用。

3.看文章中間。有些論述類文本一開頭先引入一定的事實或現象，然后對這些事實或現象進行分析之后才提出中心論點，后面再圍繞中心論點展開論證。為了強調自己的觀點，作者往往使用“所以”“因此”“由此可見”“歸根結底”等總結性詞語，提示讀者注意下面的內容，后面的句子一般就是中心論點。《漢語之“熱”》這篇文章第二段的末句：“因為，學說漢語其實是一件相當不容易的事情。”就是文章非常重要的一個分論點，放在第二段的末尾，但它其實既起到過渡的作用，同時，它又是第三段的中心句。

4.看論點。有的文章或語段的論點在文中沒有現成的語句，需要自己去歸納總結。《漢語之“熱”》這篇文章第三段就沒有明顯的中心句，只是列舉了某網站上網友們對“漢語是如何被外國人‘吐槽的”。事實上，這段文字只是作者舉例論證的一個過程，要推敲總結這段話論述的中心，一方面要分析這些事實論據所指向的論題，另一方面，要聯系上下文用自己的語言來總結。

（特約教師：劉泳美）