淺談體育教研員如何做好教研工作

何艷

[摘 要]新時期的體育教研員要從基礎教研工作做起，以培養高素質人才為目標，以提高教學質量為根本，貫徹實施新課標，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果，認真履體育教研員工作職責。

[關鍵詞]體育教研工作；教學改革

在新體育課程改革的背景下，新的教研理念、新的教研方式、新的教研評價、新的教研員與教師關系都發生了根本的變化，這就意味著體育教研員的角色也發生了轉變，教研員的基本素質也賦予了新的發展內涵。教研員不僅僅是學科教研的服務者、指導者與研究者，更是學科教研的引領者、促進者、創新者。因此，新時期的體育教研員要從基礎教研工作做起，回歸體育教研工作的本質面目，腳踏實地的做好教研工作，在“草根”中求則變，在“基礎”中求則新。以培養高素質人才為目標，以提高教學質量為根本，貫徹實施新課標，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果，認真履體育教研員工作職責。俗話說：教研之道則是以教之為本、研之興教、訓之有道、行之有效。而如何做好教研工作，首先要提高教研工作的理論水平與組織管理能力，樹立改革與創新意識，更好的指導促進教研員專業和學科教研的發展。

一、“會教”是做好體育學科教研工作的基礎：教之而知、知之促研，立身行道、行之必動

首先，教研員做到“會教”，“會教”是做好體育學科教研工作的基礎：教之而知、知之促研，立身行道、行之必動 無論是自己的專項或非專項運動教材，都能教的得心應手，有法解疑，舉一反三、運用自如，充分體現自我的教學特色與教學風格，更好的引領學科課堂教學的改革與創新。由于教研員長期從事教研工作，深入第一線的教學機會越來越少，必然就會出現教學觀點停滯與方法落后。因而教研員要經常開展教學實踐周活動，融入到教學第一線，采用上示范課和展示課的形式，不斷的夯實與提升教學基本功，更新教學理念與教學方法，提高教研員在教師心目中的地位與威望，促進學科教學研究的有效開展。教研員要全面掌握各項運動技能，做到熟知、熟會、熟教，立足知其然，更知其所以然。就像其他學科教研員一樣，不但會出試卷命題，也會解題，這是從事教研工作的最基本要求之一。而體育教研與其他學科教研既有共同之處，也有不同之處，因此，體育教研員要利用業余時間進行專項技能練習與體能的訓練，是為了學科教學指導更具有實踐性與示范性。體育課堂教研活動是促進教師專業成長的有效途徑之一，體育課堂教研活動的出發點和歸宿就是為了不斷提高體育教師的專業水平和綜合素質，服務于體育課程改革，提高課堂教學質量，促進每一個學生的全面發展。主題式體育教研活動的通俗理解是將教研活動圍繞一定的教研主題進行，使教研活動有較強的針對性和目的性。

二、“會講”是做體育學科教研工作的前提：講之有道、言之有理

教研員不僅要具備會做事，干實事的能力，更要具備會講和語言的表達能力，這是教研員必備的基本功之一。教研工作只會做而不太會講是美中不足，缺乏提升的空間與創新，而講的頭頭是道，做起來卻華而不實，理論脫離實際，顯得浮燥和缺乏實效。因此，立足為教師的專業發展和學生健康成長搭建平臺，力求教研工作的創新，積極倡導教研員既要會做事又要會講事，工作中既有理論層面的支撐，又有實踐操作的方法。在常態教研工作中結合培訓的主題，教研員要開設專題講座，新課程標準的解讀，傳遞體育課程改革的信息與動態發展。充分利用教育網絡平臺，充分展示名特、名師、學科帶頭的典型作用，廣泛的宣傳學科教研與培訓的成果，提高體育學科教研的地位與作用。

三、“會闡”是做好體育教研工作的載體：評中促研、評中促教、評中有獲、評中有得

從事體育教研員工作，必須具備扎實的專業理論知識和厚實的教學功底，還具備對各項活動“會闡”的水平，它是一種自我提高與能力的拓展。評價是一種激勵手段，而在評價過程中要善于尋找閃光點，及時發現問題，研究對策，是為了更好的促進學科教研質量的提升。其一是能夠客觀的評價教研工作，形成有效地學科教研機制；其二是在教學視導的過程中能夠實事求是的評價學校的體育工作，鼓勵校領導對學校體育工作的重視與認可；其三是客觀的評價體育教師的教學能力，挖掘與拓展體育教師能力；其四是會評課，通過評課的形式，形成教研互動氛圍，它既反映出教研員的教學思想與教學觀點，又能反映出教研員的綜合素養與教學實踐能力。

四、“會導”是做好體育教研工作的抓手：以導促教、以導促研，導中有效、研中有法

指導是教研員的工作職責之一，也是教研工作的主要抓手，又是教研問題診斷與策略研究的有效方法。首先，教研員要在工作實踐中不斷提高自身的教研能力，才能更好的指導與落實新課程的實施，指導學校進行校本課程開發與研究，指導基層學校和體育教師個人課題研究。其次，教研員要提高專業理論水平和具備扎實的教學基本功，才能更好的指導教師進行課堂教學改革與創新，指導體育教師參加各類的教學技能與專業基本功比賽。因此，體育教研員必須具備“五導”能力，既要有組織與管理能力，又要有指導與研究的水平，才能更好的促進學科教研質量的提高，使學科教研向高度與深度發展。

五、“會學”是做好體育學科教研工作的提升：學而則新、學識視野、以學促研、研中有學

先做師之生、再做師之友、后做師之理由，體育教研員要做學習型和開拓型的教研員，而學習是知識的儲備與能量的充電，能夠促進教研觀點更新，教研思維開拓，教研方法創新，教研形式新穎。因此，教研員要跳出體育學科領域來看體育學科的內涵發展，就必須具有學習意識、研究意識，不斷充實教研的理論水平，提高教研員的文化素養，豐富專業前沿知識及相關知識，將平凡的教研工作做的不平凡，將常規教研工作做出亮點，要成為學科的帶頭人，教師學習的楷模。

六、“會研”是做好體育學科教研工作的核心：以研促教、教中有研、研中有新、研中有獲

研究是教研員的主要職責，也是教研員工作的核心之一，而教研員必須具備強勁的研究能力與學術研究能力，既要能干事、能做事，又要善于研究問題與發現問題，立足提高學科教研的有效性與實效性。尤其是在新課程改革的背景下，教研員對教學研究、學科教研研究、學科課題研究提出了更高的要求，其次是新課程為教師留有廣泛的發揮空間，教師對學科培訓的內容與形式要求更高。教研員要通過各種問題的研究與培訓方式，充分利用“研究”的輻射作用，為教師的專業成長搭建平臺。因此，教研員面對多方面的挑戰，必須具備強勁的研究能力，才能勝任新時期的教研工作。

七、“會思”是做好體育學科教研工作的關鍵：三思而行、行成于思，思之則進、進中則新

好的教研員要養成思考問題的習慣，只有勤于思考的人，不斷對教研工作進行反思，教研工作才有改革與創新，才能在教研工作中提高處理問題與解決問題的能力。尤其是對教研工作的目標與策略進行梳理，明確教研工作遠期與近期目標，學期性與階段性目標，做到思路清晰，教研主題鮮明，知道能做到什么，怎樣去做和如何去做。并在思考教研工作的基礎上要善于聽取并接受教師的意見，凝聚教師的智慧與力量，拓展與延伸教研工作的途徑，提升教研工作的內涵，促進教研工作文化領域建設。

總之，體育教研工作既是辛苦、復雜、細致的，又是一項艱巨而繁重的工作，它肩負著基礎教育發展的重任與使命。因此、新時期的體育教研員要清楚地認識到自己工作職責與要求，不僅樹立修身立德是“立命之本”，是“教研之基”的崇高境界，更要追求“有所畏，才能有所為”的教研真諦，畏自我的不足而永不停滯，畏時代的發展而永不停滯。在教研工作實踐中不斷提高理論水平與文化素養，充分展示教研員的多面手能力，努力做一名優秀的體育教研員。