銳眼·眼界

研究

經合組織正式發布《PISA全球素養框架》

2017年12月12日，經合組織（OECD）與哈佛大學教育研究生院共同主持了《PISA全球素養框架》發布會。據悉，PISA2018將在此框架的基礎上首次進行全球素養的測評。

當今社會，經濟方式、數字技術、人口結構和生存環境的加速轉變正在影響我們的日常生活，對于年輕人來說，學習參與更多相互聯系、復雜多樣的社會逐漸成為一種迫切需要。“全球素養”是指青少年能夠分析本土、全球和跨文化問題，理解和欣賞他人觀點和世界觀，與不同文化背景的人進行開放、得體和有效的互動，以及為人類集體福祉和可持續發展采取行動的能力。《PISA全球素養框架》旨在為決策者、領導者和教師提供一個解釋、發展和評估青少年的全球素養的工具。 （上海師范大學國際與比較教育研究院鄧文靜編譯）

考試越頻繁，學生越焦慮？

學生成績以及考試焦慮與考試頻次之間存在相關嗎？PISA2015收集了有關15歲學生所在年級的考試頻度以及學生焦慮感數據，回答了上述問題。

PISA數據顯示，與考試相關的焦慮很普遍。大約59%的學生稱他們擔心考試，55%的學生甚至在準備很好的狀態下也擔心考試，37%的學生稱為考試復習時會很緊張。但OECD研究發現：學生對考試的焦慮與考試的頻次無關。一個月至少有一次測試的學校學生，與考試不太頻繁的學校學生，對考試的焦慮程度一樣。

而且，一個國家在PISA中的成績與標準化的測試使用也不存在相關。在科學表現最優的國家和經濟體中，有普遍使用強制性標準化測試的，如中國的北上廣、新加坡和英國，也有很少使用標準化測試的，如德國、韓國和瑞士。

最后，OECD通過分析特別強調：當學生感受到來自教師和家長的支持時，會減少考試的焦慮感；家長太關注考試分數并設定不現實的目標則會增加孩子的考試焦慮。

（北京教育科學研究院 唐科莉 編譯）

創新

美國：給家長留作業促進家校合作

家長若能熟知孩子在校學習情況，并且能夠有效參與到孩子的學習活動中，將對孩子的成長大有裨益。過去一年，由紐約非營利機構開發的一個名為“家庭播放列表”（FamilyPlaylists）的項目利用軟件增加家長參與學生學習的頻率。在該項目中，每一至兩周學習單元結束后，教師將布置兩部分家庭作業。第一部分是學生單獨回顧課上的內容然后完成作業，例如回顧如何在飛機上繪制坐標，并回答幾道多項選擇題；第二部分是學生與家長合作，學生將自己所學教給家長，然后讓家長完成作業，例如讓家長繪制鄰居所在地的坐標圖。在學生提交作業前，家長必須通過回答幾道判斷題來了解并證明學生掌握知識的程度，這一切都通過移動設備進行。除了回答判斷題之外，家長還可以在“公開留言”部分分享感受或提出意見。這種學生將自己在校學到的知識向家人進行分享與講授的家庭作業模式，被證明有利于增強學生的學業成就表現。

（摘自《世界教育動態》 高存 編譯）

英國：運用人工智能評定學校遭抵制

據英國廣播公司報道，由英國政府部分持有的數據科學小組開始利用人工智能中的機器學習技術，通過優化算法進行學校評定，并將與英國教育標準局（Ofeted）合作，優化學校評估。據悉，算法所用的數據包括人口信息數據、過去教育標準局檢查的數據、從學校收集的數據等，所有這些數據都是公開的。

但這種使用算法識別失敗學校的做法遭到英國全國校長協會的批評。全國校長協會表示，對學校的有效評估不應該基于數據。工會在一份聲明中表示，需要擺脫數據主導進行學校檢查的方式。整個檢查評估過程應該保持透明，學校可以從任何評估中了解和學習，學校領導和教師也需要絕對的信任。 （北京師范大學國際與比較教育研究院 趙喆 編譯）

俄羅斯：畢業作文寫不好，不能參加高考

從2014年起，俄羅斯高考多了一項畢業作文考試，不合格的學生將無法參加當年高考。在2017年12月6日，有65.4萬名學生參加了本學年末的畢業作文寫作。

俄羅斯高考作文專注探討文學問題，材料一般是俄羅斯或外國作家撰寫的文學評論節選，學生自選角度對材料中的觀點進行評析。本次作文命題的五個專題領域分別為：“忠誠與叛逆”“冷漠與回應”“目標與手段”“勇氣與怯懦”“人與社會”。俄羅斯聯邦教育與科學部監督部門為每個時區開發特定的主題，畢業生在測試開始前15分鐘抽取題目。考試時間為4個小時，對于能力有限的考生，寫作時間會增加1.5小時。在規定時間內對如此宏大而深刻的問題表述清楚，作文篇幅還要控制在350字以內，可想而知對學生的挑戰很大。據悉，作文考試設置的意圖旨在促使學生更多閱讀經典文學作品，而這也是讓學生在考試之外能終身受益的事情。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 王玥 新編譯）

現代化

聯合國：數字技術可以成為改變弱勢兒童命運的關鍵

據聯合國官方網站報道，聯合國兒童基金會于2017年12月11日發布了年度“旗艦”報告一世界兒童狀況報告，報告關注數字時代的兒童。聯合國兒童基金會指出，數字技術可以成為改變弱勢兒童命運的關鍵，為他們提供全新的學習、社交和表達意見的機會。然而，數百萬計的兒童正在被日益互聯的世界所遺棄。

數據顯示，在全世界范圍內，有3.46億青年人尚未使用互聯網，相當于全球青年人總數的29%；約60%的非洲青年尚未使用互聯網，這一比例在歐洲僅為4%。數字鴻溝映射出更加巨大的社會割裂，在富人與窮人之間、城市與農村之間、受教育與未受教育的人之間，以及在女性與男性之間。兒基會強調，與數字世界失聯就意味著失去學習、溝通和培養21世紀所需技能的機會。除非更加公平地提供渠道和技能，否則無法接人互聯網的問題只能加劇不平等，讓貧窮代代相傳，愈演愈烈。 （北京師范大學國際與比較教育研究院 魯春秀 編譯）