文化小使者 秀出檔案范
——“我是檔案小小講解員”培育活動側記

陳慧瑛/浙江省檔案局

前30位最佳系列稱號獲得者合影

2018年6月初，由浙江省檔案局（館）、少先隊浙江省工作委員會主辦，浙江在線承辦的“我是檔案小小講解員”培育活動現場展示環節在省檔案館圓滿落幕。之前脫穎而出的30位小小講解員亮相決賽舞臺，經過激烈的角逐，最終“最佳風采獎”“最佳口才獎”“最具潛力獎”“最佳人氣獎”4個大獎項塵埃落定，另外有8個學校獲最佳組織獎、11位老師獲優秀指導老師獎。部分獲獎小選手在今年的“6·9國際檔案日”走進省檔案館，在“難忘浙江事”“大寫浙江人”“走進檔案”開展之際，為眾多參觀者提供了精彩的、個性化的講解，現場的笑聲、贊美聲不斷。這些可愛的檔案文化傳播小使者們，或落落大方，或聲情并茂，或活潑靈動，將檔案知識、檔案文化進行了生動的展現與解讀，妥妥地秀出了檔案范兒。

重在精心謀劃和需求導向

今年3月份以來，省檔案局（館）堅持以需求為導向，精心設計“我是檔案小小講解員”培育活動（以下簡稱培育活動）方案。開展培育活動是為了滿足兩大需求：一是為了打造更具活力的檔案館，助力檔案文化傳播；二是為了滿足廣大青少年認識檔案、了解檔案、走近檔案的強烈愿望。

省檔案局（館）在搬遷至新館一年不到的時間里，已先后聯合相關主管部門、省級主流媒體、社會團體等，利用重大節慶日、寒暑假等契機多次組織青少年開展“走進檔案館”系列活動，活動內容豐富、檔案特色顯現，如參觀體現檔案記錄特性的展覽、學做家庭檔案、觀看歷史紀錄片、學習制作家譜、觀摩檔案修復、學做小小檔案員等。在實踐中我們發現，也許是檔案特有的記錄記憶方式獨具魅力，也許是檔案部門開始注重面向大眾的檔案文化傳播方式，無論是學校、家長還是其他社會公眾，都對檔案文化表現出了前所未有的興趣與期待。

杭州市夏衍小學的小選手們在講解視頻錄制現場

小選手謝紫嫣帶著家中最珍貴的檔案——外公的“中國人民抗日戰爭勝利70周年紀念章”進行現場展示講解

檔案文化傳播是一個雙向互動的過程，需要對目標對象的文化類型進行一定的分析研究和歸類，要考慮檔案文化帶來的文化接受力與需求的差異性，避免無效傳播。這次的培育活動面向的是杭州主城區各小學3至6年級的學生，他們中絕大部分對檔案和檔案工作都很陌生，是否能有效地結合檔案、歷史知識及文化表現形式和接受力，是培育活動能否取得成功的關鍵。

一是注重內容的針對性。我們特意選擇了檔案史話、檔案文獻遺產、大寫浙江人等作為檔案小小講解員的講解展示內容，既體現了檔案和檔案工作的一些基礎知識，又結合了青少年喜歡聽故事、講故事的特點，并以現實人物作為精神傳承的重點。實踐證明，這些檔案講解的內容深受小小講解員的喜愛，許多小小講解員為了更生動地講好檔案故事，還去查了不少檔案資料或史料。二是注重形式的多樣性。我們專門設計了適合青少年學習的活動展板和講解詞，初期以現場移動展板和網絡電子展板兩種方式，分別在各個參與學校、各個主城區檔案館公共場所和網絡平臺上進行展示。在實際的講解視頻錄制過程中，既有使用共性的移動展板內容進行講解的，也有在家長協助下利用自制PPT進行講解的，可謂“八仙過海，各顯神通”。

贏在多方聯合和廣泛參與

為了提升培育活動的影響力，省檔案局（館）主動聯合省少工委，并借力浙江在線的平臺優勢；同時與杭州市少工委、杭州市文明辦、杭州市各主城區檔案局（館）及相關學校建立密切聯系，多方聯合、發揮優勢、共同推進。此次培育活動從啟動開始，便體現了平臺的影響力、傳播的廣泛性以及多方的參與性等特色與亮點。

培育活動期間，為了讓更多的青少年參與其中，在總結以往開展類似青少年活動經驗的基礎上，我們通過學校組織和網絡報名這兩種方式開展。通過學校組織報名可以發揮組織有序、指導有力、選拔有方的優勢，而通過網絡報名則能夠體現公平參與、多樣展示、影響面大的特點。“活動征集令”一經發出，就在杭州20多所學校引起強烈反響，120個名額被一搶而空。杭州市德勝小學德育主任陳潔說：“學校里掀起了報名參加檔案小小講解員的熱潮，對于那些平時口才表達好、自我表達欲望強的同學來講，這個活動為他們提供了一個非常好的表現舞臺。”杭州市文海實驗學校小學部德育處主任馬環感慨道：“一起走進檔案館，深入了解檔案知識、檔案文化，會覺得我們的祖國是美的。”杭州市保俶塔實驗學校校長周華松則表示：“讓孩子們從小尊重歷史、敬畏歷史，能激發他們對社會發展的自豪感。”杭州市安吉路小學的小選手顧一楊家長表示：“這次展示活動對孩子的成長非常棒，我非常支持這次活動。”“浙江在線”通過網絡APP平臺集中推送了120位小小講解員的講解小視頻，展示每一位小小講解員的獨特風采和魅力。廣大網友也紛紛為小小講解員“點贊”，截至現場展示階段結束，“浙江在線”網絡平臺上的講解視頻點擊量超過了100萬，小小講解員無疑成為今年初夏的一道靚麗風景線。

最小的小選手任知行在簽名墻上簽名

培育的過程也是一個檔案文化的宣傳學習、參與體驗、成果運用的過程。整個活動從正式啟動到成果展示，歷時一個半月，期間經歷了報名發動、視頻錄制、網絡推廣、專家評審、培訓提升、現場展示等階段。每一位小小講解員查閱相關書籍、分享檔案知識、充分展示自我，檔案文化在潛移默化中生根、發芽、開花、結果，真是“潤物細無聲”。活動最后要求小小講解員現場講述一段自己和檔案的小故事，小小講解員朱俊宇以自己居住的地方江干區筧橋為例，講述了“八·一四”筧橋空戰。“抗戰初期，以高志航為代表的中國空軍官兵，在筧橋機場上空痛擊來犯的日寇戰機，取得完勝。這場戰斗被稱為‘八·一四’筧橋空戰，創造了中國空戰史上的光輝戰績。”據朱俊宇的媽媽介紹，為了準備這個題目，孩子查閱了很多檔案資料，查閱的過程激發了孩子獨立思考的能力。此次活動豐富了孩子的課外生活，讓他對歷史產生了敬畏的心理，并萌發了社會自豪感。

特在檔案元素和文化聚力

檔案是什么？對此小小講解員們見仁見智：檔案是記載中華民族優秀傳統文化的載體；檔案是記錄歷史事件或歷史人物的文件；檔案是一個人的簡歷、一個人的故事……盡管大家的理解與認知各不相同，但是探究檔案的定義的過程，能夠引導大家去思考、去感悟，最終提升對檔案文化的認同感。

筆者認為，檔案文化大體可以分為外層、中層和內核三個層面。外層是物質文化，即具有象征意義和檔案含義的物體，如檔案館的建筑實體、檔案庫房、檔案盒等；中層是知識文化，如開展檔案工作需要遵循的業務規范及標準技術要求等；內核是思想文化，主要包括職業操守、價值認同、道德規范、思維模式，這是檔案文化中最本質的內容。因此，要增強檔案文化傳播的效果，就必須注重傳播檔案的思想文化。

走進檔案，走讀歷史。此次培育活動讓孩子們更好地了解了浙江的人文歷史，特別是革命歷史，有效地開展了思想教育工作。杭州市富陽區富春第五小學副校長表示：“檔案知識和檔案文化的宣傳，對于培養孩子們的道德品質、提升明辨是非的能力，都有很大作用。”杭州市蕭山區任伯年小學校長王軍民感言：“通過檔案，孩子們可以更好地讀懂歷史，更好地走向未來。”當問及小小講解員肖堯在活動中有什么收獲時，他說：“我學到了浙江精神的內涵，浙江精神激勵著我變得更加勤奮。”省檔案局（館）希望通過培育活動，擴大檔案文化的社會影響力，促進青少年德育道德的養成，培養他們努力向上、積極進取的人生態度和服務社會的能力，并使省檔案館成為青少年校外社會實踐的重要場所。

同時，本次活動既考慮到檔案文化的展示，也體現了少先隊文化元素，通過活動，熱情、向上、積極、陽光的青少年形象被社會大眾認可，這為青少年能夠更好地實現自我、展現自我提供了機遇。作為活動的延伸，現場展示的前30位小小講解員和參加本次活動的其他優秀小小講解員將入選省檔案館檔案小小講解員資源庫，作為省檔案館重大活動和青少年“走進檔案館”系列活動中的小小志愿講解者，面向更多的社會公眾宣傳檔案文化。

文化聚力，方能有為。只有創新地整合好新聞宣傳隊伍、文化隊伍、志愿者隊伍等一切可以利用的資源，各展所長、各負其責，相互支持、相互配合，才能傳遞正能量、弘揚主旋律，才能講好檔案故事、唱好新時代之歌。