視頻重放的力量

劉炳喜

山東省青島市平度經濟開發區小學地處城鄉接合部，近十年，這里的生活小區不斷擴大，人住人口急劇膨脹。2009年以來，學生由原來的2200余人擴大到最多時3600余人，教師由原來的101人擴大到現在的201人。教師隊伍的迅速膨脹，使新增教師占在編教師總數的70%。

如何才能讓這些新增教師快速地提升教學水平，成為合格的專業教師？教師再教育的有效性成了關鍵。以往針對如此多的新教師，我們會以集中培訓的方式進行教師再教育，但實踐證明集中培訓存在著嚴重的“消化不良”問題，這主要表現在：集中培訓多帶有理論色彩，而教學理念向教學行為的轉化并不能從培訓中得到，對新教師而言這才是最關鍵的一步；在培訓中，教師作為被動的知識接受者，主體性得不到尊重，缺乏積極性。

放棄了大規模的集中培訓，邊教學邊教研，在日常教研中自然地提升新教師各項能力是我們不得已的做法，但我們逐漸發現，督促新教師在教學中不斷思考、研究，這其實反而更有效。于是，我們開始思索，如何讓新教師在日常教學活動中能更好地研究自己的教學行為，發現改進之道。

我們的注意力慢慢被吸引到教學視頻上，我們發現，對于一名教師而言，看自己的執教視頻可以更快地讓他們學會反思、學會“照鏡子”，學會觀察課堂。自己的教姿教態，當時那一刻心中的所思所想，之所以會選擇這樣的教學手段，周圍學生表現的細節，都在一次次回放中被教師重新咀嚼、思考，每一位面對自己執教視頻的教師，都會不自覺地想：“還有沒有更好的方法、手段去教好這一課？……