會計信息化環境下會計專業人才培養模式研究

胡盼

【摘 要】隨著時代的發展和科學技術的不斷發展，信息化這個詞已經日益深入人們的日常生活，信息化逐漸成為這個時代的代名詞，可以說給人們的日常生活工作和學習帶來了諸多便利，各行各業都在朝著信息化高速發展。在會計行業也是如此，無可置疑，會計行業作為社會中的一個重要行業，掌握著大量資金流向，也處于信息化環境之下，如何實現會計業的持續穩定發展，如果固守陳舊的人才培養模式，顯然是不利于其長久發展的。因此，對其人才培養模式進行相應的創新是非常有必要的，但是傳統的會計行業人才培養思想已經根生蒂固，想要進行一定的改變還是有著不小難度的。本文結合會計信息化環境下會計專業人才培養模式的具體實際，進行了相應的研究，提出了自己的簡要看法，僅供參考。

【關鍵詞】信息化環境；會計專業人才；培養模式

隨著會計專業的快速發展和我國會計行業的不斷繁榮，會計專業逐漸出現了諸多人才漏洞，高素質的專業人才是非常缺失的，不僅不利于會計行業自身專業的發展，也是不利于整個社會的發展的，并且我國當前的會計專業正處于信息化的大環境下，會計專業的人才所面臨的挑戰就更加巨大了，陳舊的人才培養模式顯然已經不適于當今的專業要求，也已經不符合當今會計發展的時代潮流。因此，對人才培養模式的改變成為了會計專業的重中之重，在信息化的大環境下，不僅要培養相關專業人才的專業素質，同時也要重視提高其綜合素質，但是想要實現這個目標，還需要諸多部門的共同努力，接下來就對此培養模式進行相關的研究，目的還是為了促進人才培養模式的發展。

一、會計專業人才培養現狀分析

（一）理論與現實不相符

會計專業是一門比較注重應用性的學科，相對于其他專業，學好相應的理論知識，僅僅做到紙上談兵顯然是不夠的。我國的會計行業相對于西方國家還是比較落后的，因此我國的會計專業大多對西方先進的會計知識進行學習，并且大量采用西方先進的人才培養理念，但是卻沒有想到我國的國情與西方先進國家相比還是存在明顯差距的，適用于西方的會計專業知識卻不一定同樣適合于我國會計學的發展，這也導致我國在會計專業上理論與現實嚴重脫節，很難促進會計行業的發展，此外，我國的相關部門也沒有重視會計專業的應用性，導致其理論與現實不相符，與此同時也嚴重阻礙了我國會計業的發展。

（二）人才培養機制不符合時代潮流

因為會計專業是一項比較注重應用性的專業，所以更加注重的是對會計專業人才實踐能力的培養。但是在我國的會計專業，人才培養機制更加注重會計理論知識的學習和考核，但是卻忽略了其實踐能力的培養，這顯然是不利于一個專業的持續穩定健康發展的；其次，會計學員的大量增加，從另一個方面來看，也增加了教師的壓力，教師教研工作的工作量較大，很難有精力采用高效的教學方式，這也是制約會計專業穩定發展的重要因素之一，因此相關部門要努力完善相關的人才培養機制。

（三）教育體制自身存在漏洞

當今時代的信息化社會變化莫測，在會計專業方面也是如此，會計專業的人才如果在就業時不能快速適應變化莫測的市場，那么一定是不利于人才的自身發展的。新時代背景下的社會，各行業之間都加強了滲透，當然了，在滲透過程中也在相互促進發展，所以說會計專業的人才不僅要掌握一定的會計專業知識，還要掌握證券，計算機等多方面的專業知識。但是當今的會計專業人才培養模式則大大忽視了這一點，過于注重學生的理論知識培養，而大大忽略了對于人才的實踐能力和動手能力的培養，這不僅僅不利于我國會計行業的發展，同時也是我國會計專業教育體制的一個巨大漏洞。

（四）沒有形成以市場導向為主的教育理念

市場在經濟活動中總是可以發揮出重要作用，特別是對于像我國這樣的市場經濟處于主導地位的國家，因此，一切經濟活動和商業活動都應該積極以市場需求為導向，在會計行業也是如此，但是我國在會計專業教育這方面還是處于明顯劣勢的，相關部門并沒有重視市場經濟的作用，自然也就沒有形成以市場為導向的教育理念，可以說，這些都是非常不利于我國會計行業的發展的，尤其是使得我國的會計行業人才競爭力較低，有的甚至在社會上找不到一份理想的工作，這應該引起相關人員的重視，改變傳統的教育理念，建立以市場需求為導向的教育目標。

二、信息化背景下培養模式優化

（一）調整培養目標

想要實現信息化背景下培養模式的優化，首要任務就是要調整培養目標。不能照搬陳舊的教育理念：只注重會計專業人才的專業知識的培養，同時也要重視切實提高其綜合素質，譬如思想道德素質，譬如其他的科學文化素質，這些都是培養目標中的重要組成部分，要知道信息化環境的背景下，社會所需要的不是只懂理論知識的人才，特別是像會計專業這種高應用性的專業，更需要的是實踐能力強，動手能力強的人才，因此，相關部門要重視培養目標的革新和發展，并且要以市場需求為導向，培養高素質，高動手能力和經驗豐富的會計專業人才，為我國的會計行業發展注入源源不斷的新的活力。

（二）調整教學內容

由于當今社會充滿了各種挑戰，因此會計專業人才也要學習多方面知識。而教師在教學中占據重要地位，為了實現教學質量的不斷提高，相關教研人員也要調整相應的教學內容，主要有以下幾個需要注意的地方：首先就是要加強對會計專業人才的思想道德素質培養，素質培養一直在會計行業中處于重要地位，在當今社會就更應該如此了，因為大部分會計專業人才的工作都會涉及到資金問題，如果相關的會計人員沒有較高的思想道德素質，那么就可能會對一個企業，對一個行業，甚至是整個社會造成不良影響；其次，要豐富教學內容，不僅要重視其專業素質的培養，同時也要重視對其他行業知識的學習，最重要的就是要制定一套完整的教學方案用來豐富教學內容；再次，還要對會計專業教學中的理論和實踐部分進行合理分配，將大部分教學時間和教學精力放在實踐部分，不僅可以促進教學質量的大幅度提高，也能切實提高會計專業人才的實踐能力和動手能力。

（三）豐富實踐教學

實踐可以說是會計這種應用性較強專業的核心所在，因此想要豐富實踐教學，就要形成一套完整的教學與實踐體系，主要也有以下幾個值得采用的地方：第一，學校要充分發揮其作用，大力建設出適合會計人才發展的的環境，要模擬出會計人員的工作場所等相關設備，如果只是書本上的知識，是很難讓學生對會計專業有一個完整合理的認識的，通過加強對相關環境的模擬，不僅可以提高相關人才的應急能力，同時也能使得相關人員對會計專業有一個全面完整的認識，客觀上來說也是非常有利于會計專業人才的培養的；第二，要深入推進教育改革，加大實訓力度，相比于傳統枯燥的課堂理論教學來說，實訓更有利于提高相關人才的實踐能力和動手能力，當前的會計專業教學規劃是不盡合理的，就拿教學內容來說，會計專業的會計基礎放在了一年級，而成本出納等實踐性較強的課程都放在了二年級，這就使得相關人員有一年的時間無法學習實踐課程，總的來說也是非常不利于實訓課程的推進的，因此想要加強實踐相關教學內容，推進實訓課程是非常有必要的；第三，要加強相關的校企合作，因為企業是會計人才畢業以后的歸宿，加強校企合作，不僅是加強人才對企業的認識，最重要的還是要促進相關會計專業人才走進企業，明白企業的需求，同樣的道理，校企合作也不僅僅局限于學生，同時也可以使相關的教學老師走入企業，不僅可以了解到會計專業在實際工作中的不足之處，也更容易想出相應的應對措施，使之體現在以后的教學活動中。此外，教師工作者在企業中的學習經歷還可以整理成相應的材料，為學員的更好學習提供精神動力和精神支撐，總而言之，校企合作可以起到相互促進的作用，達到雙贏的目的。

（四）強化師資隊伍

如果說人才和學員是會計專業人才培養中的核心，那么教職工就是其中重要的一項助推器。就我國當前會計行業師資力量來說，還是嚴重落后于西方發達國家的，這也是導致我國會計行業落后于世界先進水平的一個重要原因，因此強化其師資隊伍是非常有必要的，主要的強化方向是將我國的會計專業教職工培養成雙師型的教師，顧名思義，就是既能當學生的理論老師，在企業中也可以勝任相關的技術工人，因為只有實踐能力與動手能力出眾的老師，才更容易教導出高素質的會計行業人才。除此之外，實踐能力較強的教職工還能為學員樹立良好的榜樣，為學生的未來發展提供良好的模范作用。

三、結語

從上述描述中可以看出，我國的會計專業人才培養模式還是存在很多不足之處的，特別是在當今的信息化環境下，更是面臨著很多機遇與挑戰，而相關工作人員能做的就是抓住機會，抓住機遇，克服挑戰。主要有以下幾個需要注意的地方：從國家層面來說，國家要發揮宏觀調控的作用，為會計行業以及會計人才的培養提供充足的資金支持和物質支撐；從會計專業人才自身來說，要充分認識會計這個行業以及這個行業所肩負的責任和重擔，切實提高自身的綜合素質；最后，相關高校和企業也要做好相關的培養工作，為相關專業人才的培養增添力量。總而言之，我國的會計行業人才的培養道路任重而道遠，讓我們攜起手來，共同努力，為促進我國會計行業的持續穩定健康發展共同努力。（武漢市第一商業學校，湖北 武漢430000）

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