慕課環(huán)境下高職信息技術教育的探究

王 瑋

（江蘇省徐州經貿高等職業(yè)學校，江蘇 徐州 221000）

0　引言

目前，社會高新技術的發(fā)展為人們的生活與學習以及工作的方法帶來了很大的改變。特別是教育行業(yè)，不再是使用傳統(tǒng)的教學模式對學生進行灌輸式的教育。更多的使用高科技的技術與網絡專業(yè)技術進行多媒體的網絡教學。在我國慕課教學方式被廣泛的使用，這一新的授課方式在國外也被廣泛的使用，并且知名度很高。在高職院校中開放性公開課程的不斷發(fā)展，為提高我國的高職院校的教學質量具有重要的意義。我國早在前些年就提出了關于開放共享的理念，這也表現出我國對新時期慕課教學的認可與支持，這種教學模式在高職信息技術教學中面臨的主要對象就是高職院校的學生。在高職院校中使用信息技術課程是一種與時俱進的表現，對信息技術發(fā)展的最新情況進行掌握，而使用慕課教學可以讓學生對全世界不同地區(qū)的信息發(fā)展技術進行掌握，提高學生的知識面與對全球的認識，從而全面的提高學生的專業(yè)水平與綜合素質。

1　慕課的定義

慕課這一名詞最早出現在美國的麻省理工大學中，在新世紀的開始他們就將課程在網上進行免費的公開，為社會中需要的人士提供幫助與服務，這一舉動收到教育行業(yè)的廣泛關注。同時，全球很多知名的大學對這一教學模式現象也進行效仿。在社會的發(fā)展中一些企業(yè)也參加到這種教學模式的發(fā)展中。比如：我國教育網絡中的中國人民大學公開課、網易公開課、百度課堂與騰訊課堂等等都是通過互聯(lián)網模式實現的在線教育方法。在慕課環(huán)境下我國的高職院校對信息技術的教育也進行了深入的研究與改革，并對我國的教育事業(yè)產生重要的影響。全新的教學模式更能適應教育事業(yè)發(fā)展的需要與國家政體經濟的發(fā)展要求，是一種重要的教學發(fā)展模式。

2　慕課環(huán)境對于傳統(tǒng)教育的影響

2.1　對職業(yè)教育有新的認識

隨著社會的發(fā)展與科學技術的不斷進步。人們的自我認識與自我提升能力也在加強，更有利于實現自我的人生價值。在社會經濟的發(fā)展中，國家與社會認識到教育事業(yè)對國家發(fā)展的重要性，特別是職業(yè)教育。他對終身教育規(guī)劃具有重要的作用。在我國的職業(yè)教育學校中使用的還是傳統(tǒng)的教學方法，這些教學方法經過時間的發(fā)展雖然比較的完善，但是并不能滿足人們的大部分需求，隨著高科技的發(fā)展與互聯(lián)網技術的提升。出現了一種適應社會全面需要的教學模式-慕課。這一教學理念的提出對于改變了傳統(tǒng)的教學方法，在高職院校的信息技術教育中，傳統(tǒng)的教學方法不能實現信息技術知識發(fā)展的需要，教學需要與時俱進不斷的創(chuàng)新。在慕課環(huán)境下，高職院校可以對更多的高新技術與知識進行更新，并且為學會說呢過的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎，有利于學生一輩子的發(fā)展，還可以促進國家經濟的不斷完善，具有多方面的優(yōu)勢。

2.2　學生結構復雜

在我國的高職院校的學習中，學校的基本情況是：學生之間的學習成績差異比較大、學生學習的能力有一定的差別，對于信息技術的了解與掌握也不一樣，這樣就會給任課老師帶來很大的壓力，不利于教育目標的完成，在實際的教育工作中需要根據學生的差異與特點進行教學方案的全面考慮，力爭制定出較為完善的教學方案。而慕課環(huán)境下，對于課堂生學生的人數不斷的增加，但是這一環(huán)境下，能夠幫助學生進行反復的學習與練習，并進行不斷的思考，為以后的專業(yè)技能操作打下堅實的基礎。也可以掌握更加全面的信息技術知識。對學生來說更具針對性，學習效率更高。

2.3　資源獲取途徑多樣化

在高職院校的傳統(tǒng)教學方法中，教師與學生可以偶的信息技術知識的主要渠道就是相關的雜質、報紙與電視廣播，渠道具有很強的局限性。而網絡技術發(fā)達的現今社會，對于傳統(tǒng)的知識來源逐漸的被取代，更多的是應用高科技的溫馨、微博聊天軟件等通訊軟件，實現教學更加便捷的方法。還可以為教學提供最新的信息技術知識。慕課這一教學模式在我國不斷的使用與發(fā)展，其中存在一些問題與麻煩，以前使用的傳統(tǒng)教學模式對互聯(lián)網教育具有一定的影響，很多的教育工作者對于慕課教育模式的認識不夠，更沒有熟練的掌握，這就為慕課的推廣使用帶來了一定的難度。有效的改善這一問題成為慕課發(fā)展的重要措施。

3　慕課環(huán)境下高職信息技術教育

3.1　政府方面

根據國家相關教育管理部門的要求，高職院校對每年的畢業(yè)學生都要進行畢業(yè)率與就業(yè)率的統(tǒng)計收集、匯總上報等工作，這些數據對高職院校具有重要的作用，決定著學校在同類院校中的排名情況。同時也對高職院校的招生與生源的錄取起到重要的影響。對于慕課教學模式的使用存在的普遍現象就是完成率低與通過率低。進行慕課教學的院校學生的畢業(yè)情況與就業(yè)情況就會受到影響。使用慕課教學模式的輟學率非常高，高職院校學生的畢業(yè)情況與就業(yè)情況對學校招生具有重要的影響，較高的畢業(yè)率與就業(yè)率會吸引學生的注意力。這樣就是學校面臨一種窘境。為了協(xié)調兩者之間的管理，使用慕課教學的建設，需要相關的教育主管部門對頂層設計內容上進行慕課政策的大力支持與幫助。根據我國的實際國情，制定出適合我國推進慕課教育的發(fā)展方針。對于不同的教學階段與教育領域中，需要實行慕課教學模式的發(fā)展的指導思想與使用原則等等。教育部門還需要在行政指標上對高職院校進行適當的放松與扶持，減少對慕課實現造成阻礙的影響因素。如果將慕課納入考核的重要指標中，既可以徒步慕課教育平臺的教學改革與學生的就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)幫助、社會服務等等全方面的發(fā)揮，具有很多的優(yōu)勢。又可以提高高職院校的優(yōu)秀畢業(yè)情況與就業(yè)率等相關指標，減少高職院校對慕課教學模式的實施與推廣。減少企業(yè)教學制度改革的后顧之憂，為學校的發(fā)展奠定堅實的基礎。

3.1　移動互聯(lián)網教育

隨著網絡技術的發(fā)展，我國已經開始全面的使用移動客戶端，更多的學生在學習的過程中使用手機瀏覽網站或者文庫，在我國比較多見的就是：百度課程、騰訊課堂、網易云課堂、中國人民大學公開課等等。這些都是建立在手機客戶端的重要平臺，這些企業(yè)與學校為慕課的發(fā)展提供了重要的參考與幫助，是典型的榜樣。所以國家的各大院校需要不斷的效仿這些高校的教學模式，并在此基礎上根據自身學校發(fā)展的特點與方向，不斷的創(chuàng)新。除了這些網絡客戶才能之外，我們還可以通過現在使用率比較高的微信課堂等新行駛來吸引學生的注意與學習的積極性。還可以達到學校高質量教學的要求。

3.2　教師正確認識教育技術對于自身教育的重要性

目前我國的教育技術水平與能力不斷的加強，這是順應時代發(fā)展的需要。與此同時，還需要不斷的引進新的教學技術在課堂的教學中，這樣才能不斷的提高自身的專業(yè)知識與相關專業(yè)技能。在慕課環(huán)境下的高職院校信息技術的教育工作。才能夠實現更加專業(yè)化的發(fā)展，如果故步自封只是站在原地，慢慢的隨著時代發(fā)展，就會被社會所淘汰。當前高職院校的信息技術教育在線教育處于一種較高的層次中，能夠體現出教師對在線教育的重視與認可，是提高學校信息技術教育的重要措施。

3.3　信息技術在線平臺的搭建

通過對學生基本情況的了解，可以使用大數據的優(yōu)勢對其學習的習慣于教師的教育習慣對在線教育平臺進行不斷的完善，這一教育平臺中主要包括以下幾個方面：第一，課程中的行管管理。第二，平臺首頁的設置。第三，課程內容。第四，課件中的內容。第五，師生交流的討論區(qū)域。第六，師生之間的互動區(qū)域。第七，對專門問題的回答區(qū)域。第八，學生進行學習筆記的查看區(qū)域等等模塊。充分的使用這些教學的模塊，在學生學習的過程中進行詳細的匯總記錄，學生之間、師生之間的交流與學習、對于課后的練習等等，最終實現學習信息技術的主要要求。

3.4　做好課堂教育設計

隨著時代發(fā)展的需要，慕課教學模式的出現，需要加強信息技術教育的不斷改革。在課堂上，要對學生的基本情況進行了解并結合學生的實際情況制定相應的教學課程。在網絡教學中需要加入筆記區(qū)域與師生之間的互動區(qū)域，學生與教師可以通過音頻或者視頻進行相互交流。課后還可以利用討論區(qū)進行討論對知識靈活的運用。通過相應的練習課件，將知識進行鞏固。對于信息技術的教育重點還是實踐活動，通過在線的練習與互動。在課程接手之后進行結業(yè)證書的頒發(fā)。展示學生的學習效果，在互聯(lián)網發(fā)展的時代使用更多的軟件工具與平臺實現慕課教育的實施。

3.5　學生方面

慕課教學中，學生是其中的重要因素之一。學生的學習情況對慕課教學也起到一定的影響。學生在使用互聯(lián)網進行學習的過程中，通常會出現注意力分散、拖延癥與學生的孤獨感等等。這些情況對學生的學習產生負面的通。所以，為了激發(fā)學生的學習興趣與學習的積極性，需要在課程設計與學生引導兩方面入手。對于慕課教學模式的設立需要根據人性化與趣味性的原則進行設計，其中主要包括以下幾點：第一，將不同時間斷的知識點進行串聯(lián)，有利于學生進行搜索、定位，并提高學習的效率。第二，使用云計算進行跟蹤與大數據的統(tǒng)計，將學生的學習數據進行匯總，形成問題進行及時的反饋。第三，需要通過其他的方式吸引學生的興趣，例如通過游戲或者實施排名的方式，不僅可以吸引學生的興趣還可以提高學生學習的積極性。激發(fā)他們的進取精神。

4　結語

綜上所述，在我國的慕課環(huán)境下進行高職院校的信息技術教育具有很多的發(fā)展優(yōu)勢，為我國以后教學模式的發(fā)展提供重要的參考基礎。

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