社區視域下青少年道德教育研究

陳敏行

（哈爾濱工程大學馬克思主義學院，黑龍江 哈爾濱 150001）

習近平同志在同北京大學師生座談時發表的重要講話指出：“道德之于個人、之于社會，都具有基礎性意義，做人做事第一位的是崇德修身。”[1]中國特色社會主義進入了新時代，對青少年的道德素質提出了更高的要求，道德教育的重要性日益突出。加強新時代青少年的道德教育，堅定青少年的理想信念，能夠促使其在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想、貢獻青春力量。

社區作為弘揚和發展社會主義先進文化、培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，對青少年的思想道德建設發揮著重要的作用。青少年的道德成長過程應該是完整道德教育過程的體現，即 “是體驗者的認知活動、體驗活動與踐行活動的結合”。[2]社區教育作為青少年道德社會化和進行社會教育的重要載體，為青少年道德教育提供了更為豐富的內容和方式，有效添補了家庭教育與學校教育的不足之處，從而推進家庭教育、學校教育和社會教育三者形成合力，對推進青少年的道德教育工作具有深刻的意義。

1　社區對青少年道德教育作用的雙重性

1.1　社區對青少年道德教育的積極作用

社區生活內容豐富多彩，使得社區中的青少年在道德體驗上更為多樣和直觀，社區為青少年搭建了道德認知平臺和實踐平臺，從多個角度對青少年的思想道德施以具體的影響；社區中的道德主體多種多樣，為青少年道德水平的形成與發展營造了真實、客觀、動態的外部環境；同時，社區生活對于青少年的道德形成和發展的影響是潛移默化和深遠持久的，青少年在耳濡目染中接受道德教育，不斷提升自身的道德認知水平。

1.2　社區對青少年道德教育的消極作用

社區生活中存在一些錯誤的行為和價值觀念，不利于社區青少年世界觀、人生觀、價值觀的形成和發展，影響青少年的價值判斷和價值選擇；社區中的人員情況復雜，道德素質參差不齊，部分成年人的不良道德行為在一定程度上阻礙著青少年的健康成長，給青少年帶來錯誤的示范作用；家庭、學校、社會等多種教育途徑存在異質性，采取的具體方法和形式載體也不盡相同，難以實現教育效果的一致性和最優化。[3]

2　社區視域下青少年道德教育的現狀

2.1　社區青少年道德教育取得的成就

就社區青少年的個體特點來看，近年來，社區青少年積極參與學校和社會實踐活動，其社會公德意識和個人道德水平不斷加強，世界觀、人生觀和價值觀朝著科學、正確的方向發展，絕大多數青少年能夠接受認同并主動踐行尊老愛幼、無私奉獻、艱苦奮斗等主流價值觀念和道德風尚。

就社區青少年道德教育活動的具體開展情況來看，在家庭教育中，家長對孩子的關注不僅局限于學習，更加注重其身心健康和綜合素質等方面；在學校教育中，思想品德課、思想政治課的課程內容和體系日漸完善，道德教育的時效性和針對性不斷增強，對提高青少年思想道德水平起著越來越重要的作用；社區與家庭、社區與學校的互動和合作逐步走向常態化、規范化，社區教育彌補了家庭和學校教育的不足之處，三方有機結合，一同推進社區青少年道德教育活動的發展。[4]

2.2　社區青少年道德教育存在的問題

第一，思想認識與實際投入不足。開展社區青少年道德教育工作中，一些部門領導對青少年道德教育工作的認識不足，認為這一工作并不能帶來直接的收益；一些學生家長也沒意識到加強青少年道德教育的重要性，往往只注重孩子的學習成績，忽略其道德水平。認識層面缺乏重視也導致了社區青少年道德教育工作專用資金的不足，現有的社區資源開發不到位、針對性不強，社區圖書閱覽室、青少年活動室、科普教室等教育活動場所形同虛設且建設不完備，致使社區青少年的道德教育工作難以長期和有效開展。

第二，教育活動形式載體較單一。傳統的社區青少年道德教育活動主要以主題演講及征文比賽、參觀愛國主義教育基地、先進模范事跡報告會等為主要形式，對青少年缺少趣味性和說服力，削弱了道德教育的實際效果。而在現如今的信息化時代，社區青少年道德教育在載體上對新媒體的利用程度不高，尚未充分發揮網絡和新媒體平臺的信息渠道作用。

第三，道德教育隊伍建設不完善。現有的社區青少年道德教育工作者的能力有待提高，缺乏系統性訓練和考核，道德教育專職人員不足，兼職人員流動性強，尚未形成綜合素質較高且較為穩定的教育隊伍；社區中的志愿者素質也參差不齊，很多志愿者缺乏必要的理論知識和實踐經驗。由于道德教育工作者的能力有限，使得社區青少年道德教育工作難以從本質上進行改進。

第四，工作網絡機制開發不充分。隨著社區青少年道德教育工作的不斷推進，也暴露出制度建設的缺乏和不完善。由于現有的工作運行機制、教育考評機制和獎懲機制尚未建立健全，在實際操作中缺乏必要的規范和約束，致使一些社區在開展道德教育的過程中出現資金不足或浪費、缺乏有效的教育效果反饋和評價體系；也使得社區教育與家庭教育、學校教育 “脫節”，難以實現青少年道德教育的最優目標。

3　社區視域下青少年道德教育的路徑

3.1　提高思想認識，加大宣傳力度

一方面，社區工作者和社區成員應充分認識加強社區青少年道德教育的重要意義和急迫程度，增強開展社區青少年道德教育工作的整體協調能力，將其列入社區建設的總體格局，加大資金投入并做到專款專用，為社區道德教育活動提供充足的經費保障。另一方面，面對新形勢、新任務的要求，要充分地利用好各種輿論宣傳工具尤其是運用新媒體平臺，加強對青少年道德教育工作的整體宣傳，使社區居民充分認識青少年道德教育的具體內容和深刻意義，創造良好的氛圍。

3.2　整合社區資源，加強陣地建設

應有效利用并合理開發社區中的各種資源，為社區青少年道德教育工作打下堅實基礎。具體而言，可以充分利用社區的場所資源，如社區內的體育場、圖書室、活動室、科普教室、心理咨詢室、展覽館等，為開展具體教育活動提供場地支持；可以有效利用社區的人力資源，發揮社區黨政領導和先進人物的模范帶頭作用，發揮社區專家學者和離退休老同志宣傳教育、觀察指導作用，并合理利用愛心企業界人士的資助和熱心學生家長的特長，助力青少年道德教育活動；等等。總之，要大力整合社區中的各種資源，進一步發揮社區在青少年道德教育中的陣地作用，實現陣地利用程度的最大化和陣地管理制度的規范化。

3.3　結合社區組織，完善隊伍建設

一方面，應充分利用并發揮各種社區組織和民間團體的重要作用，發揮社區黨組織和基層黨員的示范作用，為青少年樹立道德榜樣；發揮民間組織在給社區青少年開展心理健康教育和法律知識普及等活動中的積極作用，為青少年答疑解惑；還應努力讓青少年參與到社區組織和民間團體的活動和工作中來，使青少年參與共建社區、共享社區建設成果，在這一過程中努力提升其思想道德水平。另一方面，要努力加強社區青少年道德教育的隊伍建設，鼓勵和吸引更多專職和兼職教師加入到社區道德教育的隊伍中來；同時還應加強志愿者隊伍的建設，定期開展各種形式的志愿者培訓，努力培養結構層次多樣、綜合素質過硬的高質量社區志愿者隊伍。

3.4　依托社區活動，豐富文化內涵

首先，應豐富教育活動的形式。應緊密結合青少年自身特點，為社區青少年打造其喜聞樂見的道德教育活動，不斷開發和創新教育活動的形式和內容，利用網絡宣傳增強教育活動的時效性、靈活性和趣味性，提高青少年的參與度。其次，要創新教育活動載體。可以充分利用并合理開辟社區青少年教育實踐基地、成立社區青少年咨詢與服務機構等，充分尊重和發揮社區青少年的主體地位；搭建網絡學習平臺，引導青少年通過網絡學習道德知識，明辨是非曲直。再次，要突出教育活動的文化內涵。在設計和開展教育活動時，要結合本社區生活的具體情況，不斷豐富社區教育活動的文化內涵，如以春節、青年節、建黨節、建軍節、國慶節、一二·九運動紀念日等為契機，舉辦兼具知識性和實踐性的主題道德教育活動，提升青少年思想道德認識高度和深度，推動教育實踐活動“品牌化”。

3.5　構建工作網絡，完善相關機制

在開展社區青少年道德教育的工作中，要構建并不斷改進工作網絡，逐步建立和完善相關工作機制。首先，要完善工作運行與聯系機制，成立專門的組織和機構，定期研究和監督社區青少年道德教育開展情況，不斷改進和創新道德教育活動，增強社區與家庭、社區與學校之間的聯系，促使社區教育與家庭教育、學校教育形成合力，構建更為完備的工作體系。其次，要完善教育考評機制，定期向青少年家長發放“致家長的一封信”，還可邀請家長對社區青少年道德教育活動進行網上測評并提出相關意見，及時對社區青少年參與道德教育活動的情況與效果進行評價和反饋。再次，要完善獎懲機制，針對在開展社區青少年道德教育活動中的先進單位與個人給予表揚和適當獎勵，也要對未完成相應教育任務的單位和個人進行警告或懲罰，以此推進社區青少年道德教育活動的不斷完善。

【參考文獻】

［1］中共中央文獻研究室.十八大以來重要文獻選編 (中)[M].北京：中央文獻出版社,2016.

［2］魯潔,王逢賢.德育新論[M].南京：江蘇教育出版社,2000.

［3］錢志剛.論未成年人道德成長與社會支持網絡——基于社區的維度[J].繼續教育研究,2012(11).

［4］朱志剛.論“三位一體”的社區青少年思想道德教育[J].繼續教育研究,2008(8).