高校民族聲樂的表演教學途徑

我國有56個民族，每個民族都有其自身的文化藝術形式，其聲樂表達形式也具有多樣性特點。我國歷史發展上下五千年，民族聲樂發展也具有悠久的歷史。他在發展過程中，不僅繼承了本民族的優秀聲樂文化，而且融合了其他民族和國外優秀聲樂文化的熏陶，使得我國民族聲樂發展形成了多種風格、多種樣式的民族聲樂文化。對于當代高校民族聲樂表演教學而言，民族聲樂教學需要一個漫長的發展和探索歷程。

一、民族聲樂表演的特點分析

（一）表演形式多樣化

就我國民族聲樂來講，各個民族聲樂的章段結構不盡相同，表現形式變化多端。其中形式變化做多的是陜南地區、湘南地區、四川地區等，這些地區的聲樂大多呈現趕五句、四句頭等形式。不同地區的民族聲樂具備不同的歌曲結構，其韻律韻腳也有著一定的區別。在這種情況下，民族聲樂表演具有相當復雜的特點，給高校民族聲樂帶來了一定的難度。因此，在高校聲樂教學中，做好民族聲樂教學任重道遠。教室和學生都應該意識到我國民族聲樂文化多樣性的特點，有針對性地學習、繼承和發揚民族聲樂文化。

（二）共性與個性兼備

民族聲樂藝術既繼承了中國傳統藝術的精華之處，1從廣義上來講，民族聲樂文化具有本民族文化的個性，同時兼備中華傳統文化的共性。以邊境地區聲樂文化為例，其文化傳承模式為“師傅帶徒弟”的傳統文化傳播方式，這種文化傳承方式在我國聲樂文化發展過程中發揮了不可替代的重要作用，為我國文化傳承和發揚工作作出了巨大貢獻，同時在這種情況下遺留下來的民族聲樂文化具有明顯的民族個性。而通過學校教學繼承和發展的民族文化，具有明顯的文化共性。在高校民族聲樂表演教學中，要明確掌握和分析民族聲樂文化的共性和個性特點，以更好地完成民族聲樂教學活動。

（三）以民族文化為基礎，汲取西方優秀文化

我國民族聲樂文化發展歷程中，以優秀的民族傳統文化為基礎，汲取了有益的西方外來文化，使得我國民族聲樂文化得以長遠持久的發展。民族聲樂文化具有明顯的時代性，因此隨著時代發展，傳統民族聲樂文化必將出現一定的問題。面對這種情況，我國民族聲樂文化在發展過程中，及時發現其中存在的問題。在文化繼承方面做到了取其精華，去其糟粕，同時汲取優秀的西方文化，使傳統民族聲樂文化歷經時代發展而經久不衰。在高校民族聲樂表演教學中，教師在引導學生進行傳承傳統民族文化的同時，積極借鑒優秀的西方文化。將優秀的唱法和技巧吸取到民族聲樂的演唱當中去，有助于實現民族聲樂演唱的個性化發展。2

二、高校民族聲樂教學表演的有效途徑

（一）提高學生的發音能力

中華民族是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自身獨特的民族文化，其中包括民族語言、民族風俗、民族舞蹈、民族音樂。其中民族音樂是民族文化的重要構成部分，做好民族文化的傳承工作，是每個中華兒女應盡的義務。具體表現在高校民族聲樂表演教學中，首先要培養學生民族方言的發音能力。這是因為在進行民族音樂表演過程中，發音的標準關系到聲樂本身情感表達的深度和寬度，關系到地域風情和民族風情的表現程度。

在對學生進行聲樂教學活動之前，要著重培養學生民族語言的發音能力，掌握民族語言的吐字方式，提高發音的準確性，進而增強民族聲樂表演的感染力。此外，清晰的發音吐字能力，能夠充分展示民族的語言特色，將民族文化的靈魂通過聲樂形式展現的淋漓盡致，更能彰顯民族文化特色。同時在更深層次上展現作品所表達的情感和思想，展示民族音樂獨有的魅力。

（二）增強學生演唱技術的培訓

聲樂表演的核心是演唱技術，演唱技術的高低直接決定民族聲樂表演的層次。作為當代高校民族聲樂表演教師，應該對民族聲樂文化有著準確、清晰的認識，對民族聲樂的歷史、現狀與未來發展有著清晰的地位，以確保民族聲樂教學的準確性。在這個過程中，教師要注意保護好本民資聲樂表演文化的精髓，切勿一味地崇洋媚外。將傳統民族聲樂文化取其精華，去其糟粕，做到有選擇地繼承與發揚，讓民族聲樂文化得到健康、長遠、持久的發展。

此外，教師在對學生進行聲樂演唱技術培訓時，要重點增強學生的專業知識技能，以提高學生聲樂表演綜合水平。在這個過程中，將“引進來”和“走出去”戰略相結合，全面提高學生的身聲樂表演能力。“引進來”即引進民族聲樂表演藝術家對學生進行知識講座，“走出去”即鼓勵學生積極參與校園之外的民族聲樂活動。

（三）提高學生情感的表達能力

高校民族聲樂表演教學的根本目的，是培養更多具有較高水平的歌唱家和藝術家。因此在高校聲樂教學中，做好民族聲樂表演教學具有重要的現實意義，同時具有符合時代發展的歷史意義3。在這個過程中，教師要注重培養學生的情感表達能力，通過有針對性的聲樂教育活動，促使學生掌握特定作品的主題形式，了解和掌握民族聲樂表演的規律和特征。同時要求學生表達出自身對聲樂作品的理解，并自行組織肢體動作和聲樂旋律來展現對作品內容的表達。

對于高校教師來說，要有針對性地對學生進行民族聲樂表演培訓，在鍛煉學生對作品理解能力的同時，注重自身情感的表達。幫助學生在更深層次上理解作品的內涵，增強學生對民族聲樂表演的理解，進而逐漸提升自身的情感表達水平。此外，教師要引導學生在日常生活中養成善于觀察生活的習慣，從日常生活中汲取民族聲樂的相關知識，并將所學知識運用到實際生活之中。這樣通過理論聯系實際的方式，能夠最大程度上鍛煉學生的情感表達能力，提高對民族聲樂表演的教學質量。

（四）增加學生民族文化知識的積累

民族文化是中國傳統文化的核心，是中華民族在世界文化發展之林中屹立不倒的重要支撐。一方面，增強高校學生對民族文化知識的學習和積累，是傳承中華優秀文化的要求；另一方面學習和掌握民族文化，有助于幫助學生對民族聲樂表演的理解，增強并深化對民族聲樂表演的認識。在高校民族聲樂表演教學中，教師和學生更注重實踐活動，而忽視了理論知識的學習，這在一定程度上制約了民族聲樂的表演形式。

針對這種情況，教師要發揮其教學過程中的引導作用，積極引導學生進行民族文化知識的學習，通過采取多種藝術表演方式，促使綜合表演藝術與自身獨特的發聲方法協調起來，4這就要求教師要激發學生對民族聲樂知識的學習興趣，再此基礎上進行民族聲樂知識的理論教學活動，讓學生掌握更多民族聲樂知識的歷史和來源。這種教學方式，不僅有助于提升學生自身的文化素養，而且能夠幫助學生更好地學習民族聲樂表演。

（五）展示民族聲樂表演的魅力

我國民族聲樂表演具有源遠流長的發展歷史，而自其進入高校民族聲樂表演課程至今，已有五十多年的發展歷史。在這個過程中，它的發展由誕生到不斷成熟，歷經了不斷的探索與研究，才有了現如今的發展。高校民族聲樂教師要充分了解民族聲樂表演發展的歷史，探究其未來發展新趨勢。只有教師本身具備豐厚的文化底蘊，才能夠向學生展示民族聲樂表演的獨特魅力，讓學生更深入地理解民族聲樂文化，掌握民族聲樂文化的精髓。此外，教師還要引導學生進行自主學習，探索民族聲樂文化的內涵，發現其中的特色優勢，并將其發揚光大，為民族聲樂表演的繼承與發展貢獻自己的一份力量。

三、結語

綜上所述，我國民族聲樂表演具有多樣性、兼具個性與共性、傳統與現代相結合的特點。而在高校民族聲樂表演教學中，要做好相應的教學工作，教師首先要意識到民族聲樂表演的特點，在教學過程中合理使用有效的教學途徑，進而提升聲樂表演課堂教學質量和教學效率。同時要不斷探索新途徑，以促使高校民族聲樂表演教學實現可持續發展。

注釋：

1．高淼．民族聲樂演唱形式的多元化發展[J]．當代音樂，2017，（3）： 59-60+65．

2．金泉璦．對民族聲樂演唱個性化發展的思考[J]．當代音樂，2016，（10）： 57-58．

3．張學旗．高校民族聲樂演唱教學方式分析與研究[J]．北方音樂，2017，（3）：218．

4．楊雨霽．試談歌劇表演對民族聲樂教學的促進作用[J]．當代音樂，2016，（16）： 54-55．