基于學生職業素養的旅游職業院校特色德育模式探索

高子欽 煙臺工貿技師學院

引言

近年來，我國經濟水平得到了較快發展，人們的生活水平得到了普遍提高，使得人們對生活品質有了較高的追求，旅游行業也因此得以快速發展。旅游行業的發展就增大了專業旅游人員的需求量，這就要求旅游職業院校加強以學生的職業素養為基礎的德育教學。因此，應對我國目前階段的職業院校教學模式進行創新，在思想、理論、實踐、監管等多方面對學生進行德育教學。

一、基于學生職業素養的特色德育模式的內涵

基于學生職業素養的特色德育模式，是將旅游相關的專業特色的職業道德、職業規范、職業倫理等在旅游職業院校的整個德育教育過程之中進行貫穿，其中包括思想政治、心理健康、職業生涯等等。隨著我國經濟水平的提升，職業院校的發展將會越來越快，對旅游職業院校來說，應對自身的辦學特色進行發揚，并以培養高素質、高技能的旅游行業人才為目標。因此，旅游職業院校的德育教學，應將旅游相關專業的特點進行充分的融入，并與旅游行業相關的崗位、企業進行結合，提升旅游院校的辦學特色，促進旅游職業院校的更好發展[1]。

二、基于學生職業素養的旅游職業院校特色德育模式的開展方法

（一）加強職業道德養成教育，提升學生職業道德水平

對于旅游院校學生的德育教育，首先應注重的便是對學生的職業道德水平進行提升。因此，在對學生進行錄取后，旅游院校應組織專業的旅游相關專業的骨干教師對學生進行專業化的溝通指導，以此來營造一個良好的德育氛圍，便于使學生提升對自身的專業認同感。校方還應進行相應典型的設立，將歷年來旅游行業中職業道德及職業水平較高的典型人物、典型事跡進行大力宣傳，可借由QQ、微信、微博、多媒體等媒介進行較大范圍的宣傳。良好的典型的樹立，有助于學生及其家長對旅游職業院校的相關專業進行了解，并且會激發學生向典型學習或超越典型的心理，在潛移默化之中對學生產生較為積極的影響，使學生產生正確的職業理念及職業信心，有助于提升學生的職業道德水平。校方還應為學生進行加強職業素養的量身方案的制作，對學生的各個方面的情況進行充分的了解，對旅游相關專業的學生提供具有針對性的職業素養德育提升方案。

（二）教學理論與實踐相結合，提升職業意識

在旅游職業院校之中，學生本專業的旅游相關職業意識的培養是極為重要的，這就需要各個專業的輔導員及教師，自身擁有較高的旅游相關專業職業道德常識，可以以基礎職業道德規范為前提對學生開展專業化的德育教學。而，旅游職業院校的特色德育教學，不僅僅是單純的理論或實踐教學，而是將學生的職業素養、旅游職業理論、旅游職業實踐等多方面進行結合，從而對旅游院校德育工作者本身的旅游職業意識進行提升。在德育工作者旅游相關專業的職業意識提升后，德育工作者便可更好的針對不同專業的學生進行專業化的旅游職業素養的德育教育，對學生在自身工作崗位的職業意識及思想道德水平有所提升。在進行理論課程的教學時，應制定一套完整的職業素質德育提升渠道，并在各個專業內構件具有專業特色的課程體系，對學生的綜合素質進行培養，且課程的設定應該是循序漸進的，不僅僅設有基礎課程，還應具備核心課程及拓展課程，以提升學生的綜合能力。在進行實踐課程時，教師應引導學生將理論知識應用于實踐之中，在旅行社、景區、旅游酒店等進行直觀的實踐學習，使德育教育中的職業意識進行培養性提升。

（三）加強監督調查，評價學生職業素質

旅游職業院校就是以培養學生的職業能力為前提的教學模式，其對學生的職業素養的培養就較為主要，因此在進行德育教學時，不僅僅要在在校期間對學生進行德育的培養，還應在旅游實踐及實習時對學生進行加強的監督調查，在切身的實踐之中對學生的職業素質進行評價，以判斷德育教育中的長處與不足，來對德育教育模式進行不斷地創新與完善。在進行監督調查時，應對旅游職業院校德育之中的職業道德、職業規范、職業倫理等相關方面進行調查，并將其以數據的形式進行輸送給學校，使德育工作者能從多方面對學生的德育不足之處進行了解，以便制定更好的教學方案。在進行針對旅游相關專業的職業素質評價時，應采用多樣化的評價方式，且評價的內容應多維度，這樣才能更加全面的對學生進行了解。例如，在評價方式上，可對學生服務的顧客群體進行相關的問卷調查，可進行服務現場的觀察，可詢問學生就業單位學生的表現情況等等。在評價內容上，可對社會公德、理論素養、服務意識、人際關系、專業技能等方面進行多維度穿插考量。并以監督調查結果與評價結果為依據進行德育工作的改進[2]。

結論：總而言之，職業素養對于旅游相關人員來說至關重要，而旅游職業院校是培養旅游相關人才的搖籃，應對學生的職業素養德育教育加強重視，為社會提供高素質的旅游人才。因此，旅游職業院校應從加強職業道德養成教育，提升學生職業道德水平、教學理論與實踐相結合，提升學生職業意識、加強監督調查，評價學生職業素質等方面開展基于學生職業素養的德育教學。