高校保衛(wèi)部門學(xué)生心理健康教育思考

高劍平 衡陽(yáng)技師學(xué)院保衛(wèi)處

青年學(xué)生心理健康與德育課程教學(xué)活動(dòng)不但是當(dāng)代社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的當(dāng)務(wù)之急，亦是目前高等教育亟需解決的難題。高校保衛(wèi)部門承載著心理健康教育與德育教育的職能，在新時(shí)期怎樣切實(shí)落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，將與人作為中心，切實(shí)做好心理健康德育教學(xué)工作，積極地探究工作的新舉措，繼而切實(shí)發(fā)揮高校保衛(wèi)部門進(jìn)行育人的最大功能，是值得被探究的問(wèn)題。

一、高校保衛(wèi)部門展開學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的作用

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)已經(jīng)逐漸變成國(guó)家、社會(huì)、每個(gè)院校都極為重視的課題。可是，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的展開情況不甚樂(lè)觀，各個(gè)高校對(duì)于大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的認(rèn)知還有很多的誤解，對(duì)于大學(xué)生心理健康教育工作的迫切性認(rèn)知還有很多誤解，馬加爵事件的產(chǎn)生，還有華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生連續(xù)跳樓等一些事件，都切實(shí)反映了我國(guó)大學(xué)生薄弱的心理健康教育活動(dòng)。高校保衛(wèi)部門是高校職能部門，承擔(dān)著管理、服務(wù)與教育的三項(xiàng)責(zé)任，心理健康教育工作是其進(jìn)行育人職能當(dāng)中關(guān)鍵的一項(xiàng)。保衛(wèi)部門展開心理健康鑒于工作的作用關(guān)鍵展現(xiàn)在下面幾個(gè)層面：

其一，高校保衛(wèi)部門展開心理健康教育工作是為了規(guī)避各類突發(fā)事件，維護(hù)社會(huì)的安定與團(tuán)結(jié)，保障學(xué)校能夠政策運(yùn)營(yíng)的需要。從心理學(xué)的角度來(lái)看，人的心理狀態(tài)能分為三種狀況。當(dāng)個(gè)體的心理處在焦慮、挫折、壓抑、矛盾與恐懼等狀態(tài)的時(shí)候，也就是陷入了不平衡的狀態(tài)，一旦學(xué)生的心理處在不平衡的狀態(tài)或者是不健康的狀態(tài)，就會(huì)致使反社會(huì)行為或者是異常行為的產(chǎn)生，嚴(yán)重的異常行為和反社會(huì)行為會(huì)直接危害到社會(huì)治安、破壞學(xué)校的秩序、干預(yù)學(xué)校的正常運(yùn)營(yíng)。高校保衛(wèi)部門承擔(dān)著保障校園安全，給育人工作創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境背景的關(guān)鍵職能，保衛(wèi)工作特殊的性質(zhì)讓其可以及時(shí)有效地把握各種與學(xué)生狀態(tài)有關(guān)的信息，所以在工作當(dāng)中能夠占領(lǐng)先機(jī)，提早采取預(yù)防措施，進(jìn)行心理健康教育工作，有效做到防患于未然，這無(wú)疑可以達(dá)到維持社會(huì)的安定與團(tuán)結(jié)，維護(hù)學(xué)校的安全與穩(wěn)定，規(guī)避學(xué)生由于心理問(wèn)題而致使背景產(chǎn)生的目的。

其二，高校保衛(wèi)部門展開心理健康教育工作是推動(dòng)大學(xué)生身心健康進(jìn)行全面發(fā)展的需求。在目前物質(zhì)生活水平廣泛較好的前提下，我國(guó)大學(xué)生身體發(fā)育都比較好，身體較為健壯，并且學(xué)生還開辦了能夠增強(qiáng)學(xué)生體制與運(yùn)動(dòng)技能的體育學(xué)科必修課，當(dāng)前大學(xué)生身體及健康逐漸不再那么突顯了。對(duì)比之下，大學(xué)生是心理健康問(wèn)題已漸漸變成高校當(dāng)中一個(gè)較為突顯的問(wèn)題。高校保衛(wèi)部門有效協(xié)助學(xué)校專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，針對(duì)大學(xué)生展開心理健康教育工作，有助于幫助大學(xué)生將心理障礙排除，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志、毅力與積極向上的態(tài)度，帶動(dòng)大學(xué)生身心健康和全面的發(fā)展。

其三，高校保衛(wèi)部門展開心理健康教育有助于帶動(dòng)大學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，保障學(xué)生正常、健康地成長(zhǎng)和生活，即使心理健康教育工作和道德教育工作存在差異，可是二者在某種層面上亦有密切的關(guān)聯(lián)，心理健康教育工作可有效帶動(dòng)學(xué)生自身的道德教育工作，有利于學(xué)生形成優(yōu)良的品德；重視學(xué)生心理健康教育工作，讓其處在正常且健康的狀態(tài)，是學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品德的前提。通常而言，優(yōu)良的品德通常都要在優(yōu)良的心理素養(yǎng)的前提下形成，當(dāng)個(gè)體心理處在不平衡的狀態(tài)時(shí)，就最容易產(chǎn)生不良的品德，或者是產(chǎn)生不道德的行為。高校保衛(wèi)部門和違法、違紀(jì)學(xué)生接觸比較多，這些學(xué)生處在心理不平衡的狀態(tài)，所以，及時(shí)有對(duì)其不平衡的心理狀態(tài)進(jìn)行有效心理教課教育活動(dòng)，積極指引學(xué)生調(diào)整心態(tài)，將心態(tài)擺正，就有助于推動(dòng)學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)，保證學(xué)生正常且健康地成長(zhǎng)、生活和發(fā)展。

其四，高校保衛(wèi)部門展開心理健康教育活動(dòng)是強(qiáng)化學(xué)生自身對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力與提升競(jìng)爭(zhēng)能力的需求。伴隨著統(tǒng)招大學(xué)擴(kuò)招與就業(yè)壓力的加大，現(xiàn)代大學(xué)生愈加明顯地感受到校園內(nèi)部學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)當(dāng)中崗位和能力的競(jìng)爭(zhēng)氣息。事實(shí)也說(shuō)明，大學(xué)生是否能夠在將來(lái)的崗位上有所建樹，不是光靠大學(xué)生的知識(shí)能力所決定的，而通常都是和大學(xué)生適合社會(huì)環(huán)境的心理迎變能力所影響的。當(dāng)前，我國(guó)高校畢業(yè)生在就業(yè)的時(shí)候因?yàn)楦鞣N心理問(wèn)題造成的案例不在少數(shù)，有大學(xué)生著急就業(yè)被騙，有的因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)工作的環(huán)境變得自暴自棄，有的還會(huì)因?yàn)檎也坏焦ぷ鞫プ詺⒌鹊葮O端的行為。高校保衛(wèi)部門通常能夠在第一時(shí)間就了解到這些信息內(nèi)容，關(guān)聯(lián)心理咨詢機(jī)構(gòu)與學(xué)生工作單位對(duì)學(xué)生做各類就業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)安全等層面的心理教育活動(dòng)，不但能幫助學(xué)生克服自身的心理障礙，還能切實(shí)有效地提升其在社會(huì)當(dāng)中的適應(yīng)能力與競(jìng)爭(zhēng)的能力。

二、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校保衛(wèi)部門學(xué)生心理健康教育活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是不斷健全、發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程，這不但需要切實(shí)深化素質(zhì)教育，還是帶動(dòng)學(xué)生自身健康成長(zhǎng)下去的客觀要求，是新時(shí)期高校給予保衛(wèi)部門新的內(nèi)涵。現(xiàn)代與未來(lái)社會(huì)都需要大學(xué)生在德智體美勞與人格等素養(yǎng)層面獲得綜合、全面、有效的發(fā)展，高校保衛(wèi)部門展開心理健康教育在新一代大學(xué)生的培育活動(dòng)中有著極為關(guān)鍵的地位與作用。