追尋初中物理課堂的理想境界

(1. 江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，江蘇　揚(yáng)州　225800;2. 江蘇省沛縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇　徐州　221600)

每次給初二的學(xué)生上第一堂物理課的時(shí)候，都要告訴學(xué)生什么是物理，怎樣學(xué)物理，學(xué)物理有什么用。但是每次筆者說(shuō)的都是同樣的話，學(xué)生每次聽起來(lái)都是一臉的迷茫。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和鉆研，筆者也有了更多的思考。

現(xiàn)在，筆者是這樣給學(xué)生介紹的：物理即悟“物”明“理”，探究事“物”的內(nèi)在規(guī)律或道“理”。

筆者認(rèn)為物理課堂應(yīng)該做到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，開啟學(xué)生的心靈之窗，這才是學(xué)生所需要的理想課堂。為此，本文用三個(gè)語(yǔ)氣詞“咦”“啊”“哦”來(lái)闡釋學(xué)生心目中的理想課堂應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)境界。

1　“咦，這么神奇？”——培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常說(shuō)興趣是最好的老師，物理課上應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣？首先還是得從一堂課的引入入手，好的開始等于成功的一半，一堂物理課如果引入很精彩，能夠吸引學(xué)生，能夠激起學(xué)生探究的欲望，那么，這堂課也就成功了一半。

圖1

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生活性、實(shí)踐性很強(qiáng)。在引入環(huán)節(jié)，教師如果能通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)“神奇”的物理情景，讓學(xué)生看一看、做一做，就能讓學(xué)生一下子興奮起來(lái)。

比如，筆者在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的教學(xué)中，將凸透鏡置于燭焰和白墻之間(如圖1)。“咦”，白墻上也有一個(gè)“燭焰”，還是倒的“燭焰”。不等教師提問(wèn)，學(xué)生們就把他們看到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)了，課堂一下子就活躍起來(lái)了。接著，筆者又將手中的凸透鏡慢慢地向上移，再慢慢地向下移?！?br>