馮建軍：需強(qiáng)化青少年網(wǎng)絡(luò)社會責(zé)任感教育

馮建軍在《中國教育學(xué)刊》2017年第10期《讓青少年成為網(wǎng)絡(luò)社會的責(zé)任主體》一文中指出，網(wǎng)絡(luò)社會改變了青少年社會責(zé)任感發(fā)展的主客觀條件，對青少年社會責(zé)任感的培育既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)上的行為與現(xiàn)實(shí)生活相比更加自由，有利于個(gè)體自主地發(fā)展社會責(zé)任感，主動地培養(yǎng)責(zé)任意識。但是，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性決定了建立有效的網(wǎng)絡(luò)社會控制機(jī)制十分困難，社會責(zé)任規(guī)范的缺位將對青少年網(wǎng)絡(luò)社會責(zé)任感的形成構(gòu)成長期的挑戰(zhàn)。其次，網(wǎng)絡(luò)具有超時(shí)空性，消除了文化傳播的時(shí)間和空間限制，文化發(fā)展呈多元趨勢。因此，在網(wǎng)絡(luò)社會中，青少年面臨著多樣化的價(jià)值觀選擇，但網(wǎng)絡(luò)文化會不可避免地與個(gè)人已有的價(jià)值觀、心理特征和行為習(xí)慣產(chǎn)生沖擊，并進(jìn)一步削弱青少年對集體、社會和民族的認(rèn)同感。再來，由于網(wǎng)絡(luò)社會扁平化的特點(diǎn)，青少年在網(wǎng)絡(luò)上的公共交往增多，但交往環(huán)境也日益復(fù)雜。

面對這種狀況，必須從三方面加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)社會責(zé)任感的教育。第一，開展青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育。使青少年對網(wǎng)絡(luò)空間風(fēng)險(xiǎn)有基本的防護(hù)知識和應(yīng)對能力。第二，要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任教育。網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范能約束學(xué)生的行為，提高青少年對責(zé)任情境的判斷能力。第三，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育。要向青少年普及網(wǎng)絡(luò)法律常識，培養(yǎng)青少年的權(quán)利和義務(wù)意識。第四，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)民主教育。通過網(wǎng)絡(luò)，青少年社會參與的機(jī)會大大增加，有必要培育青少年在網(wǎng)絡(luò)空間中參與國家政治生活和公共事務(wù)的民主意識和能力。