中西方家庭教育比較研究——以《虎媽貓爸》和《好運查理》為例

文/伍瑾

一、《虎媽貓爸》與《好運查理》家庭教育對比研究

（一）家庭教育目的之比較

1．《虎媽貓爸》體現的家庭教育目的

中國青少年研究中心“中國城市獨生子女人格發展狀況調查”中顯示：52.5%的家長會“為孩子安排課余學習內容”，37.1%的家長會“經常陪著孩子做功課”，中國家長對孩子的學習重視程度由此可見一斑。

“虎媽”的教學目標中，競爭觀占主導，因在工作中感受到了現代社會競爭的激烈，希望女兒從小就能樹立不努力就要被淘汰的競爭意識。

2．《好運查理》體現的家庭教育目的

美國家庭教育的目的是讓孩子們適應多樣化的環境，教孩子們如何在社會上獨立生存。在這個目的的支配下，孩子們也提升了自我決定意識和自信能力。

在《好運查理》中，當Teddy想買一部新的手機時，老爸Duncan讓她自己去做兼職掙錢。父母對孩子很支持這種自食其力的行為，孩子們也在其中感受到了自我實現的快樂。整部劇中父母身體力行，向孩子們傳遞了愛，傳遞了生活的價值觀。

3．基于教育目的對二者的對比評析

在家庭教育中，主體與環境之間的矛盾促進了彼此的發展。中國父母的成才觀會對孩子的發展路線形成重要的影響。成才觀與整個社會環境中存在的競爭和共生的關系存在著緊密的聯系。

美國家長會有意識地培養孩子自我選擇的能力，從而不斷地提高孩子們在社會生活中獨立生活的能力。

（二）家庭教育內容的比較

1．《虎媽貓爸》體現的家庭教育內容

《虎媽貓爸》中對羅茜茜的家庭教育內容既廣泛又狹隘。“廣泛”在于虎媽真的是為了全面提升孩子而除了參加文化輔導班之外，還有鋼琴、舞蹈、游泳等興趣班，虎媽希望通過這種方式讓孩子得到全方位的培養。“狹隘”之處在于，教育內容僅限于輔導班和興趣班。這表明許多家長把智育作為家庭教育的核心，卻較少關心或無暇顧及孩子的情商培養和人格發展狀況。茜茜剛開始表現出的不禮貌、蠻橫無理，也說明了老一輩教育對孩子的教育內容過于單一，過于溺愛。

2．《好運查理》體現的家庭教育內容

在Duncan一家中，由于孩子較多，很多知識都是靠兄弟姐妹之間相互碰撞摩擦學到的。Charlie的哥哥Gabe剛開始特別討厭Charlie的到來，認為有了Charlie之后，父母的注意力集中在了Charlie身上。但經過后期與Charlie的相處和照顧她的過程，Gabe的想法有所轉變，變得越來越有責任心。這一點，在中國獨生子女家庭中是不具備這種條件的，多子家庭的教育內容會因為子女變多而產生很大的變化。

3．基于教育內容對二者的對比評析

兩者的對比實質上就是能力本位和知識本位的對比。在《虎媽貓爸》中虎媽的強勢與貓爸的溫婉形成了鮮明的對比，造成了家庭地位的失衡。家庭以孩子為中心的模式，形成父母與孩子代際之間的失衡。對比而言，《好運查理》中的多子家庭在代際之間的平衡狀況就會好很多，孩子會更樂于分享，不以自我為中心。

（三）家庭教育方式的比較

1．《虎媽貓爸》體現的家庭教育方式

在教育方式的選擇上，家長處于主導地位。劇中羅茜茜本可以去離家近的第九小學上學，但虎媽為了讓孩子上更好的第一小學，在羅茜茜入學考試失利后讓其推遲一年入學，并且為了能更好地照顧女兒的飲食起居，虎媽放棄了自己打拼多年的工作。

有調查表明，美國的孩子平均每天的家務勞動時間是1.2小時，韓國的孩子是0.7小時，英國孩子是0.6小時，法國孩子是0.5小時，日本孩子是0.4小時，而中國孩子平均每天的勞動時間不足0.2小時。

2．《好運查理》體現的家庭教育方式

西方國家十分重視孩子的獨立意識，在“好運查理”中，PJ想和好友Emmett搬出去住，Amy很不舍，但還是同意了。雖然PJ因為種種原因回到家中，可以看出，當兒子想出去住時，媽媽Amy并沒有果斷拒絕而是考慮到兒子的感受，PJ也體會到媽媽的愛和關切。這種家庭情景性教育，可以增加孩子對家庭的責任感、認同感和歸屬感。

3．基于教育方式對二者的對比評析

在家庭教育中，平衡與失衡是多方面的，把握平衡點，合理化解沖突，是形成好的家庭教育環境的保障。中國的父母有了孩子之后從祖輩到自己，生活都開始失衡。個人生活的失衡，祖輩責任與晚輩責任之間的失衡，都是值得探討的問題。

在美國，家庭成員之間呈現的是較為平衡的狀態。年滿18周歲的青年就被允許獨立生活，但在這種自由民主環境中成長的年輕人在性格上容易出現迷失。父母應該讓孩子感受到自己的愛，但絕不是理所當然的，掌握其中的平衡對孩子塑造完整健康的人格有著重要的意義。

二、中西方家庭教育差異的原因

（一）價值本位觀對家庭教育的影響

主義價值取向，重視個人利益。美國文化強調人作為有理智、尊嚴和自由意志的獨立意志的獨立個體，自我意志占獨立地位，個體明確自己的需求和目標，要求孩子對自己的命運負責。

（二）文化環境對家庭教育的影響

中國主要受儒家思想影響較為深遠，自古就以修身齊家治國平天下為人生目標和終極目的。所以東方的父母強調學習和成績的重要性。這充分體現了學習成績、工作在東方家庭教育中極其重要的地位。

在西方社會，家庭教育受基督教的影響深遠，認為每個孩子從出生起就是獨立的個體，應該充分尊重其自由意志。

三、中國家庭教育在對比基礎上改進的建議和啟示

（一）培養孩子獨立思維的能力

人是社會關系的總和，但孩子在家庭教育中通常被更多地看做“生物人”，而不是“社會人”，家長會通過自己的社會經驗將孩子放在自己的附屬品的位置替其做出許多人生判斷。家長與孩子在同一生態環境下應該屬于共生關系，而不是附屬關系，家長會對孩子的生活方式工作學習方式起到一定的示范作用。但既然是共生，必然是一個共同成長、相互影響的過程。培養孩子獨立思考的能力，讓其經歷成長過程中應該經歷的挫折，父母在這個共生的環境中也會不斷收獲與成長。

（二）保證“生態位”的完整

父母在家庭教育中的生態位是不容忽視的，《虎媽貓爸》中羅茜茜剛開始時表現出來的過于以自我為中心就是祖輩取代父母的生態位所導致的。目前國內流行的一些綜藝節目讓人們將關注點放在中國父親的家庭教育生態位上，就是因為在目前社會環境中父親陪孩子的時間遠低于母親。特別是在獨生子女家庭中，同一生態位中只有一個孩子，孩子缺乏成長環境中的競爭機制。這種情況，可以進行生態位的補充，比如多個家庭組成一個群體，補充孩子在同一生態位的競爭缺失。

縱觀我國家庭教育傳統，家庭教育的功能就在于達到“家道長久”的目的。受傳統群體本位意識的影響，中國家長非常注重子女成才對家庭利益的影響，而在中國社會，“光宗耀祖”“顯親揚名”的最佳途徑就是“學而優則仕”，所以，家長側重于孩子的文化知識教育，關注孩子的成績。

而相比之下西方是以個人為本的個人

（三）加大親職教育的實施程度

親職教育是對為人父母的一種專業教育，目的是培養父母教育孩子的技能方法。目前我國的親職教育并未真正納入國家體系中，甚至并未引起眾多父母的重視。

而在西方，家長一般都需經過培訓，而且需要通過一定的考試。比如在美國，以家庭為基礎的父母教育得到充分的重視。有47個洲開辦了“從出生到3歲”的培訓班，幫助父母解決育兒過程中的各種問題。

父母親職教育觀念還存在著地區差異明顯的情況。在城市地區，父母會主動購買親職書籍學習。而一些農村留守兒童的父母更多的是沒有這方面知識及意識。應該提高整個社會對親職教育的宣傳力度和重視程度，讓親職教育走進千家萬戶，這需要政府、社會、家長、公眾和新聞媒體的積極參與，促進學校教育、家庭教育和社會教育的協調發展。