以禮儀教育激活小學高年級德育

□四川成都七中初中附屬小學 田鵬

一、感受傳統古典音樂內涵，展開禮儀教育

在小學音樂教材中，諸多音樂類型屬于我國傳統古典音樂，如《百鳥朝鳳》《蘇三起解》《花好月圓》等，這些音樂都是我國傳統文化的精髓，可以體現中華民族的文化底蘊。但是，對于高年級的小學生而言，由于學生缺乏充足的生活閱歷，在欣賞這些樂曲時，僅能傾聽其“表”，不能深刻地感受其“里”，這就不能有效地發揮傳統古典音樂的德育效果。那么，從傳統古典音樂的德育內容來看，傳統古典音樂相較于現代音樂，更具有文化內涵，所以音樂教師可以從該方面出發，將傳統文化中的禮儀教育體現出來，從而可以培育小學生基本的禮儀習慣。

比如，當音樂教師在帶領學生欣賞《蘇三起解》時，從該部曲目來看屬于京劇，而在傳統京劇中，大多數的戲劇內容都來源于古時的封建社會生活，所以在京劇中具有諸多體現傳統禮儀的部分。比如，在京劇中無論達官顯貴，還是平民百姓，只要見到自己的父母，都需要躬身施禮，并且需要向父母說敬語“參見母親或父親”，以此表示對父母的尊敬之情。當女兒見到母親時，需要兩手抱拳，在胸前的右下側來回移動，并且向母親行禮“母親萬福”，如果父母準予兒女入座，可以說“我兒免禮”，當子女入座前還需要等待父母說“我兒一旁坐下”時才能正式入座，并且需要向父母回禮“謝坐”。那么，從這整個過程來看，雖然只是普通的父母和子女間的日常交流，但是包含的禮儀繁多，既體現了封建時期人們對于禮儀教育的重視，還體現了人倫道德對家庭教育的重要性。

而反觀當下小學生的家庭環境，大多數家長都較為寵溺孩子，僅注重小學生的生理發育，沒有注重小學生的心理發育，尤其在禮儀教育上。并且，當下許多小學生已經體現出缺失禮儀道德的問題，所以音樂教師可以在教學《京調》該首曲目時，給小學生灌輸禮儀教育知識。一方面，需要讓小學生對自己的父母樹立尊敬意識、孝順意識，不能總是以自我為中心要求父母為自己做事，在生活中盡量依靠自己行動，如刷牙、洗碗、疊被子等，這些簡單的家務活動既可以培育小學生正確的思想道德觀念，又可以為家長寬心。這就可以將基本的人倫禮儀灌輸到小學生的腦海中，從而可以讓小學生養成良好的禮儀習慣，提升小學生的思想道德水準。另一方面，在京劇中，對賓客之道都有固定的禮儀，比如，當主人宴請客人時，需要先讓下人到門外迎賓，當客人到場后向主人通報，并且高聲喊道：“某官人到！”“某太守到！”等，當主人向客人說“有請”之后，這時舞臺旁的樂隊開始吹奏嗩吶曲牌，同時主人向前迎賓，當主客相見后，主人向對方拱手問候，寒暄后邀請客人入廳，說道“請”，這時主人需要注意“客前主后”的入室次序，當進入室內后需要讓客人入客位，主人入主位。

那么，音樂教師可以在展開《蘇三起解》該首曲目的教學時，給小學生講述基本的餐桌禮儀，當被同學、朋友、長輩邀請吃飯時，需要被邀請者盡快做出回復，表示對邀請者的尊敬。當邀請者讓被邀請者進行點菜時，需要根據在場的人數進行點餐，用餐時不能發出聲音，避免影響他人用餐。當餐桌上有父母、長輩時，需要幫助長輩入座，讓長輩先動筷，表示對長輩的尊敬。并且，小學生切記不能浪費糧食，保持吃多少要多少的好習慣，這也是餐桌禮儀的重要體現。因此，通過教導小學生基本的餐桌禮儀，促使小學生改正自己不良的餐桌習慣，培育小學生基本的禮貌意識、尊重他人的意識，從而可以提升小學生的思想道德水準。

二、利用音樂渲染作用，促使小學生堅持禮儀習慣

從小學生的心理發育情況來看，自律性差是小學生普遍的心理問題，這就使小學生不能堅持良好的學習習慣、生活習慣、禮儀習慣，不利于樹立良好的思想道德意識。那么，音樂教師可以充分發揮音樂的渲染作用，讓音樂作為小學生繃緊自律性的紐帶，比如，當音樂教師在給小學生播放《男兒當自強》這首歌曲時，從該首歌曲來看，旋律高亢激昂、熱情澎湃，演唱者林子祥多次使用八度的高音，令人傾聽后久久不能忘懷。并且，在歌詞上表現出男子漢頂天立地、發奮圖強、自強不息的精神品質。那么，教師可以利用該首歌曲向小學生闡述自律的重要性，當唱到“做個好漢子，每天要自強”時，教師可以向小學生說道：“同學們，父母和老師要求你們堅持良好的學習、生活、禮儀習慣，你要勇敢堅持下來！這樣才是頂天立地的小小男子漢！”這就可以給予小學生充足的自信心，有利于幫助小學生樹立自律意識。

同時，由于該首歌曲也是《黃飛鴻》系列電影的主題曲，所以教師可以通過多媒體教學設備給小學生播放該電影的片段，使小學生可以在慷慨激昂的電影音樂中激發內心熱情，讓小學生樹立榜樣意識，有助于提升小學生的自律能力，這就為形成良好的禮儀習慣提供有利條件。

三、結語

綜上所述，禮儀教育是培育小學生正確思想道德意識的重要教育方式，并且禮儀教育與小學音樂課程在文化上具有共同性，所以教師可以利用該特性，在音樂課堂內為高年級小學生展開德育，在可以保證學生興趣的基礎上提升德育效果，從而可以促使高年級小學生樹立正確的價值觀。