應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)《豬病防治》課程項(xiàng)目化教學(xué)模式與實(shí)踐研究

（南寧學(xué)院，廣西南寧 530200）

應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)更多的技能應(yīng)用型人才，這就強(qiáng)調(diào)了課程實(shí)踐教學(xué)的重要性。在應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)畜牧獸醫(yī)專業(yè)開展《豬病防治》課程項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐，符合應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)然，在開展《豬病防治》課程項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)踐中，也需要注意相關(guān)教學(xué)方法和策略的運(yùn)用。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的定義

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是指通過探究和小組合作的方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)方式，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法講究將理論和抽象的教學(xué)內(nèi)容通過內(nèi)容的轉(zhuǎn)化和教學(xué)形式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)具體而真實(shí)的教學(xué)過程。簡(jiǎn)而言之，項(xiàng)目教學(xué)法注重將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，讓學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師只充當(dāng)指導(dǎo)的作用，主要還是要通過教師的點(diǎn)播讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。項(xiàng)目教學(xué)法要完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方式的雙重教學(xué)目標(biāo)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行，教師要通過一種創(chuàng)新式、開放式的教學(xué)形式引領(lǐng)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)教師也能按時(shí)完成既定的教學(xué)目標(biāo)，教師怎樣實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的單個(gè)任務(wù)的有效融合是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵。

2 應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)開展《豬病防治》課程項(xiàng)目化教學(xué)的重要作用

2.1 有利于推進(jìn)課程任務(wù)有效完成

豬病的防治是通過一系列過程實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)《豬病防治》課程，如果僅僅是通過課堂的講授，教師按照教材對(duì)于豬群高發(fā)病例進(jìn)行講解，學(xué)生只需要對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶就可以了，這樣規(guī)定課程教學(xué)成效實(shí)際上是不理想的。學(xué)生缺乏對(duì)于相關(guān)病例的真實(shí)感觀和認(rèn)識(shí)。而通過項(xiàng)目教學(xué)法開展《豬病防治》課程教學(xué)，就能夠有效為學(xué)生提供比較直觀的課程教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生在探索中高效地完成豬病疫情的防治學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2 有利于提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力

《豬病防治》課程項(xiàng)目，本身就是一項(xiàng)比較具有實(shí)踐性意義的項(xiàng)目研究課題，應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)開設(shè)《豬病防治》課程，旨在讓畜牧獸醫(yī)業(yè)的學(xué)生，掌握豬群的主要高發(fā)病例及其辨識(shí)方法和防治方法等，讓學(xué)生在獸醫(yī)工作能夠有效找到克制疫病的藥物配比，實(shí)現(xiàn)豬病的有效防治目標(biāo)，對(duì)于今后一些想要步入養(yǎng)豬行業(yè)或是進(jìn)行農(nóng)場(chǎng)管理的學(xué)生而言，也能夠提升他們對(duì)于豬群常見病的認(rèn)識(shí)、判斷和治療，提升學(xué)生的專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升。

2.3 有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升

開展《豬病防治》課程的項(xiàng)目教學(xué)模式和實(shí)踐嘗試，能夠有效突破傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)課程的教學(xué)模式，讓原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容一下子變得鮮活起來。學(xué)生可以圍繞課程進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，可以積極組織項(xiàng)目小組深入實(shí)地進(jìn)行豬病疫情的防治調(diào)研，全方位調(diào)動(dòng)手、腦，實(shí)現(xiàn)思維的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，通過自主探究的過程實(shí)現(xiàn)對(duì)于課程任務(wù)的學(xué)習(xí)和掌握，能夠大大提升學(xué)生的動(dòng)手能力、自主探究能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。

3 應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)《豬病防治》課程項(xiàng)目式教學(xué)的有效實(shí)踐途徑

3.1 探索項(xiàng)目推進(jìn)模式，提升學(xué)習(xí)課程探究興趣

應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)要重視項(xiàng)目化教學(xué)模式的開展，針對(duì)以《豬病防治》的課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，要積極探索項(xiàng)目化教學(xué)創(chuàng)新模式，課程全體師生要在推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)改革中進(jìn)行一系列探索。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)模式要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決問題能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，在講授《豬病防治》課程中采用項(xiàng)目化教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)于理論課程的“枯燥內(nèi)容”徹底改觀，不斷提升他們對(duì)于這類項(xiàng)目化教學(xué)課程的重視度和興趣，為促進(jìn)學(xué)生們自主開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)。《豬病防治》項(xiàng)目化教學(xué)模式改革是畜牧獸醫(yī)專業(yè)教生深入開展項(xiàng)目化教學(xué)的一個(gè)縮影，能夠展現(xiàn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)勤于鉆研、創(chuàng)新奮進(jìn)的精神面貌。此后，畜牧獸醫(yī)專業(yè)還需要在其他專業(yè)課程中繼續(xù)探索利用項(xiàng)目化教學(xué)為手段，信息化教學(xué)軟件為載體，服務(wù)于學(xué)生，打造充滿生機(jī)與活力的智慧課堂。

3.2 深化校企合作，實(shí)現(xiàn)合作共贏

為進(jìn)一步深化應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)要不斷探索校企合作特色模式，為開展《豬病防治》課程項(xiàng)目化教學(xué)模式與實(shí)踐提供有效的平臺(tái)，推進(jìn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)和高契合社會(huì)服務(wù)。應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)要開展《豬病防治》課程項(xiàng)目化教學(xué)模式必須高度重視與企業(yè)開展合作，并將其作為深化人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要舉措。相關(guān)企業(yè)農(nóng)場(chǎng)、企業(yè)科研實(shí)驗(yàn)室等共建實(shí)習(xí)實(shí)踐與就業(yè)基地，這是應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)推動(dòng)高契合社會(huì)服務(wù)、致力于培養(yǎng)高質(zhì)量畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新型人才的重要舉措。校企雙方都能在合作中實(shí)現(xiàn)互利共贏，通過校企合作、產(chǎn)教融合，最終實(shí)現(xiàn)校企雙方的共贏發(fā)展。

針對(duì)《豬病防治》課程項(xiàng)目化教學(xué)模式與實(shí)踐開展，應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)要不斷深入合作，探索特色合作模式。充分發(fā)揮企業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面的資源優(yōu)勢(shì)，為畜牧獸醫(yī)專業(yè)注入高素質(zhì)、高水平的教育人才和技術(shù)指導(dǎo)，促進(jìn)《豬病防治》課程項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)的有效開展。

項(xiàng)目化教學(xué)需要實(shí)踐基地，而開展校企合作就是為項(xiàng)目化教學(xué)提供這樣的基地，實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建立將成為校企合作的橋梁和紐帶，為實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)與地方人才的加快培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)要以實(shí)習(xí)與就業(yè)基地成立為契機(jī)，依托學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)理念和雄厚的師資力量，不斷加大教育教學(xué)改革的力度，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，繼續(xù)加強(qiáng)“校企聯(lián)合”，扎實(shí)推進(jìn)各種職業(yè)教育技能培訓(xùn)工作，為開展類似于《豬病防治》的項(xiàng)目化教學(xué)模式提供機(jī)會(huì)，為地區(qū)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送更多的優(yōu)秀專業(yè)技能型人才。

4 結(jié)論

應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)要培養(yǎng)更多的技能應(yīng)用型人才，必須重視實(shí)踐教學(xué)的開展。而項(xiàng)目教學(xué)法就是實(shí)踐教學(xué)的一種重要形式。應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)《豬病防治》課程的技術(shù)性、實(shí)踐性要求較高，對(duì)此，應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)開展這一課程的項(xiàng)目教學(xué)方法實(shí)踐，能夠切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課程高效的教學(xué)成效獲得，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)，可以說是一種惠及多方的創(chuàng)新教學(xué)模式，值得應(yīng)用和推廣。當(dāng)然，要確保《豬病防治》課程項(xiàng)目化教學(xué)模式與實(shí)踐的有效開展，必須注重有效的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)校企合作，借助一切可以利用的資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效開展。