高職學生管理中賞識教育的有效運用

賈 佳，何 川

（棗莊科技職業學院，山東滕州277599）

高職院校學生管理工作有別于普通院校。現階段我國對于高職院校學生的認可程度普遍偏低，學生自我提升意識差，缺乏蓬勃向上的積極心態，極易產生自卑、厭學心理，認為低人一等。這與現在高職院校的學生管理模式有極大關系。現在高職院校學生管理模式陳舊，缺乏專業的管理教師，新型的管理模式無法快速應用到高職院校，而賞識教育針對此類問題有著顯著的改善效果。現簡要介紹如下。

一、賞識教育的基本概述

賞識教育不是單純的表揚和贊賞，而是一種對學生行為行動的肯定答復，以此來強化學生行為過程。賞識教育要求贊賞學生行為行動，激發學生對事物的興趣和動力，給學生明確的發展目標，在學生的行為行動中給予適當的提醒，糾正不良行為。

人最深層的渴望就是他人對自己賞識，心理上的需求不亞于生理需求。教育者對被教育者的肯定是極其重要的。學生在得到肯定時，會有一種極大的成就感，會調動被教育者的非智力因素，包括情感、興趣、動力等。賞識教育順從學生的成長軌跡并遵循學生的心理發育過程，以包容、尊重、激勵為要點，鼓勵學生在一個積極向上的環境中輕松成長。

二、賞識教育的必要性

目前來說，我國高職院校的發展方向是好的，但是在學生的結構變化、生源質量、思想觀念等方面仍存在諸多問題，給高職院校帶來許多新的挑戰。

高職院校生源質量逐步下降，絕大多數學生對高職教育不認可，存在一定的排斥性。……