對初中生物課堂生活化教學模式的探究

蔡楠楠

（黑龍江省大慶市蘭德學校，黑龍江大慶163000）

一、生活實例導入，明確學習目標

對于首次接觸生物學科的初中生來說，生物是一門陌生的而又新奇的學科。然而學生對現實生活卻是熟悉、親近的。教師為學生創設貼近生活的教學情境，將所學的知識融于生活，提升學生的學習興趣，激發學生的求知欲，并為學生的學習指引方向。因此，在課堂教學中把生物學科和現實生活二者有效融合，將有助于學生更好地接受和學習生物。在課堂導入這一環節教師可從學生已有的生活經驗出發，或將生活中的現象、實物以及文化引入課堂，激發學生的探究欲望。

例如，在蘇教版七年級上冊“植物生長需要水和無機鹽”這節內容中，教師將課前準備的一盆花展示給學生，請學生想一想在家里養花時，經常做的一件事是什么呢？學生認為是澆水。這時，教師可以請一位學生到講臺上演示如何給植物澆水，并請學生觀察給植物澆水的具體位置，從而引出植物吸收水分的主要器官是根的知識內容。然后，教師播放自己拍攝的黎明湖岸邊周圍柳樹被“打針”的視頻，請學生思考這樣做是什么原因？看到熟悉的生活環境學生們的好奇勁兒一下子就上來了，爭先恐后地回答問題。通過借助學生已有的生活經驗和小視頻資料，引導學生明確植物的生長不但需要水還需要無機鹽，增強感性認識，順利導入新課，明確本節課的學習目標。

二、提出生活問題，激發探究欲望

生活化即是將問題置于現實的生活情境之中，激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望?！?br>