淺談小學數學合作學習的有效開展

唐宗江

（河北省清河縣油坊中心校區，河北清河054800）

在素質教育思想的指導之下，小學數學教學要積極開展小組合作學習。小組合作學習，首先需要將學生分成不同的群組，便于教師開展因材施教的教學。在團隊合作中可以促進小學生綜合能力的發展。小學數學教師要轉變自身的角色定位，創新教學理念，提高自身綜合教育能力。所以，關于小學數學教育中合作學習模式的開展問題，我從幾個方面來加以論述。

一、在合作學習模式之下，教師和學生的角色定位都要重新調整

在小學數學的合作學習模式當中，教師和學生要重新認識自身的角色定位，改變傳統的教師為中心的教學理念，讓學生能夠在學習活動中，體現出自身的主體作用，在完成自身主體角色的過程中，促進綜合能力的發展，促進小學數學專業素質的發展。而教師作為整個教學活動的指導者，要積極發揮自身的角色作用，從尊重學生主體性出發，積極鼓勵組織學生的主動學習行為，引導其積極參與小組的各項活動，提高學生的積極性。

1.作為小學數學教師要加強與學生的溝通互動工作，用學生能夠懂得的通俗語言來進行溝通，幫助學生在合作學習的時候可以順暢地進行交流。例如，在小學數學第十二冊“比例尺”一節的教學中，課本中有這樣一道例題：“一個長方形操場，長110米，寬90米。把它畫在比例尺為1：1000的圖紙上，長和寬各應畫多少厘米？”當我讓學生自己用比例解答時，一位學生對本題的比例解法提出了異議“這個題目若用算術方法解答，根據‘圖上距離：實際距離=比例尺’，可以直接用‘實際距離乘以比例尺’，解答出圖上距離”。……