小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探究

王桂萍

（甘肅省會(huì)寧縣太平中心小學(xué)，甘肅會(huì)寧730700）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教師要努力解決學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題的困難與畏懼，這是我們當(dāng)前工作的一項(xiàng)難題。以往教師采取的都是逐類講解的方式，講解完畢再讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。這種教學(xué)方式極為古板，所收到的效果也很差。那么，我們應(yīng)該怎樣改變以往這種填鴨式的教學(xué)模式呢？結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談一點(diǎn)淺顯的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效策略

（一）明確題目

在解答應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生首先要做的就是弄明白題目中問的是什么、有哪些已知條件、哪些條件是無用的、哪些是陷阱、哪些是用來誘惑或是擾亂我們的思路。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，那些數(shù)學(xué)能力好的學(xué)生，當(dāng)他們一看到數(shù)學(xué)題目，就能立刻明白該問題的關(guān)鍵與核心，也能在很短的時(shí)間內(nèi)將已知條件與問題聯(lián)系起來。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一般或是較差，在遇到一些數(shù)學(xué)問題時(shí)，就很容易陷入問題的陷阱中，經(jīng)常被問題搞得不明所以，找不到問題的關(guān)鍵與要點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來說，重要的不是做多少計(jì)算，而是要能夠正確讀題，條理清楚地分析問題，并順利地列出題目中的數(shù)量關(guān)系式，最終正確地解決問題。因此，在應(yīng)用題教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生此類能力的培養(yǎng)放在首要的位置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，在題目中審出關(guān)鍵的因素，再分析問題的主干。教師可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生多關(guān)注身邊的小事，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合。……