農村小學高效性作業布置形式探究

郝蘇菊

（河北省邢臺經濟開發區趙麻村小學，河北邢臺054000）

一、農村小學作業布置形式存在的問題

（一）作業形式單一

作業本身就是一種鞏固知識的途徑，在布置作業時沒必要嚴格地將作業布置為書面形式。但是就目前來說，受傳統教學觀念的影響，許多教師在作業布置的形式上仍局限在書面作業上，這種單一的形式會讓學生感覺到枯燥。

（二）無層次感

由于學生學習能力的不同，導致學生對知識的理解和作業完成的質量也不相同，但是許多教師在布置作業時不能夠劃分層次，有針對性地布置作業，這樣就會使部分學生感到吃力，產生挫敗感，從而失去對語文學習的興趣。

（三）無實踐性

作業最為主要的目的是鞏固學生的知識，從而提高學生對知識的靈活運用能力，但是就目前來說，許多教師在作業布置時忽略對學生實踐能力的培養，偏向于理論知識的傳授，不能夠真正發揮作業的作用。長此以往，作業不僅不能培養學生的實踐能力，反而會成為學生的負擔。

二、農村小學作業布置形式高效性探究

（一）布置自主性作業

自主性的設計就是開放作業形式，讓學生掌握布置作業的權限。雖然作業的權限已經下放給學生，但是教師也要對學生進行引導。教師需要讓學生明確了解作業需要完成的學習目標，然后讓學生根據學習目標和自身能力的不同自主地制定作業形式，讓學生自編一些作業的題目，形成一個有創意性的作業。……