基于信息技術的初中英語閱讀教學探討

趙玉紅

（甘肅省臨澤縣第三中學，甘肅臨澤734200）

如今，初中英語閱讀教學更加強調以培養學生的英語閱讀能力為中心，不但要求學生完成自己的英語學業任務，而且還提倡學生在日常的英語學習中加強自身的英語閱讀能力，以不斷提高自己的個人魅力，進一步將已掌握的英語知識應用到生活[1-2]。初中英語比較重視以人為本的教學理念[3]，教師要完美結合英語閱讀教學方法和信息技術，同時不斷去影響學生，使他們樹立自己人生遠大的目標，豐富自己的精神世界[4]。所以，教師可借助信息技術，把初中英語閱讀教學多種化、教學方法多樣化以及考試測評全面化。通過將初中英語閱讀教學與信息技術相結合，在初中英語閱讀教學中滲透信息技術，調查、研究教師和學生對英語閱讀教學結合信息技術的滿意度，同時也為初中其他課程的改革，提供了參考依據。

一、初中英語閱讀教學中的信息技術

利用信息技術來構建英語閱讀教學模式是英語閱讀教學的重點，但是初中英語閱讀教學的關鍵在于教師和學生對初中英語閱讀教學的滿意度和認同度。對于一個教學方法的認可度關鍵在于能否符合個體的接受滿意行為。對于人類的認知行為理論，信息技術（information technology，IT）獲得大多數人的肯定和使用。該技術通常會受到感知有用、感知易用、關于技術的態度、使用目的以及真正的行動等諸多因素的內在聯系構成的復雜結構模型進行描述，該技術認為人類運用技術的態度主要受感知有用和感知易用的影響，然后才會影響到人的行為，除此之外，這兩者之間也相互影響。……