談談小學語文寫作教學的切身體會

楊思昂

（江蘇省淮安市王興鎮中心小學，江蘇淮安223307）

有一段時間，我們聽到大家的議論，說本科畢業的教師寫不好字，寫不好材料?？纯船F在小學生寫字，一年級工整，二年級漂亮的鉛筆字多少老師都比不上，三年級開始走形，到六年級前后開始潦草，間架結構沒有了，僅少數的同學還寫的美觀大方。再看寫的文章內容，真正的生活很少寫出真情實感。大家總體反映比較可憐。

這都有哪些原因呢？原因有很多。出于教育者的責任感，我們應該找找自身的原因。

作文教學出奇。聽說一位老師，指導寫蘋果的外形、味道、顏色，課前讓每個學生帶一個大蘋果到教室。指導寫媽媽，城鄉的媽媽不是暈倒了就是病倒了，看得出學生的依賴性。這種依賴主要是家庭造成的。每個家庭獨生子女很普遍，從小備受關愛和呵護，來自爺爺和奶奶的非常多，主要是管飽管睡，學習上管不住管不好；父母常年打工在外，親情疏遠。在學習上、良好的習慣上，早已輸在起跑線上了。每當寫作時候，依賴早已準備好的優秀例文選，作文指導課上，已經聽不進去什么了，不去表達自己的媽媽，例文里的媽媽才是他們的媽媽。

習慣培養出局。讀書指導不給力。書寫要求不落實。語文教師一輩子可能都要查字典，可是學生書包里的字典，沒有幾節作文課，課桌上放著字典的。

問題還是靠我們自己想辦法來解決。

寫作指導課很重要，學生是否有興趣寫，關鍵在教師的教學設計。寫蘋果的外形、味道、顏色?！?br>