淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的運用

汪威強

（甘肅省定西市安定區(qū)西關(guān)小學(xué)，甘肅定西743000）

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)注意為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題，重視運用電教化手段和現(xiàn)代信息技術(shù)。在日常的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分借助現(xiàn)代化電教手段，挖掘語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的深層魅力。然而，受制于慣性綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)思維的束縛，很多語文教師在教學(xué)時不懂得應(yīng)用新式電教手段，慣性、陳舊的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)形式容易使學(xué)生“審美疲勞”，也不利于教師自身電教化技能的學(xué)習(xí)和提升。長此以往，綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)將陷入“一潭死水”的惡性循環(huán)中。基于此，本文闡述了幾種新式電教手段在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用方法，現(xiàn)將相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗介紹如下。

一、對語文綜合性學(xué)習(xí)的理解

長期以來，語文教學(xué)一直處于一種“閉關(guān)自守”的狀態(tài)，課堂是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場所，學(xué)生缺乏生活體驗，遠(yuǎn)離社會實踐。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程階段目標(biāo)中將“綜合性學(xué)習(xí)”單列出來，是這次語文課程改革的重大突破和一大亮點。從目標(biāo)中可以看出，語文綜合性學(xué)習(xí)，旨在“加強語文課程與其他課程以及生活的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”。語文學(xué)習(xí)具有很強的整體性、綜合性、實踐性，如果把課堂比作是“一掬水”，課外學(xué)習(xí)就是“江河湖海”，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走出校園，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會，才更有利于學(xué)生語文素質(zhì)的形成和發(fā)展。……