翻轉課堂在初中歷史教學中的應用研究

張艷芳

（甘肅省高臺縣城關初級中學，甘肅高臺734300）

在基礎教育領域中，各個學科開始廣泛應用翻轉課堂，使得這種教學模式在教育界引起了極大的關注。但由于學科性質，使得翻轉課堂在人文學科中應用的比較少，原因在于有些教師既沒有徹底轉變教學觀念，也沒有對翻轉課堂教學模式進行嘗試，或者嘗試的結果并不盡如人意，使得他們放棄了翻轉課堂教學，但實踐證明在人文學科中，翻轉課堂既可以為掌握學習的實現(xiàn)提供可能，又有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。下面對翻轉課堂在中學歷史課堂教學中的應用進行分析。

一、中學歷史翻轉課堂教學案例分析

（一）課前自主學習

課前教師設計自主學習任務單，所謂自主學習任務單，是教師設計的幫助學生在課前明確自主學習的內容、目標和方法，并提供相應的學習資源，以表單為呈現(xiàn)方式的學習路徑文件。設計好自主學習任務單的好處是，能讓學生根據自身需要有一個自定進度的學習，即讓每個學生按照自己的步驟學習，取得自主學習實效。

在視頻的選擇方面，教師根據自主學習任務單自行錄制或在網上尋找開放性微課程資源加以改制，使其更貼合自己上課的內容，時間不宜過長。在信息化時代下成長的學生，對碎片式知識的接受更加迅速。內容可以多元化，但要與本課知識相符，且不應僅局限于對理論知識的解析，可以搭配一些相關歷史小故事或設置巧妙的小問題，吸引學生，調動學生對知識學習的欲望。……