淺析當前幼兒數學教育生活化教學中存在的問題及應對策略

趙憬萍

（甘肅省臨洮縣幼兒園，甘肅臨洮730500）

“教育即生活”是美國著名哲學家、教育學家約翰·杜威曾提出的，在他的理論中指出，教育應該是幼兒生活和成長重要組成部分，不僅僅只是停留在為以后的生活學習做鋪墊，而是要為人生做奠基。一個處在思維模式、生理、心理等發展尚不成熟的幼兒，對他們的教育應該是從生活的點點滴滴做起，引導他們慢慢體會生活的真諦，積累生活的經驗。從積累中逐步學習，從而完善幼兒的智力發展水平。在生活中引導幼兒掌握數學的抽象性以及邏輯性，更為重要的是抽象的數學能夠激發幼兒的數學邏輯潛能與智慧。但作為教師的我們往往要考慮到幼兒有限的智力發展水平，掌握數學的本質就是一種困難，更何況是處在年齡低端的幼兒，更是難上加難。對于幼兒來說，他們只能夠接受的只是非常直觀的、具體的、簡單的、已經存在于他們大腦中的潛意識的思維，所以我們必須要通過采用幼兒數學教育生活化的方法與途徑，讓他們能夠在簡單、通俗、易懂的各種生活中去有意無意地學習數學，采用這樣的方法能更加易于讓他們接受，而且效果也更加的驚人。

一、幼兒數學教育生活化的優勢

1.它可以讓每一個幼兒更加容易接觸到學習的知識，并且普及面極其廣泛，滲透在生活的各個角落，各個層面，它不只是針對個別學生而言的一種學習方法，會使任何一個智力健全的幼兒贏在起跑線上。……