選擇合適時機對幼兒活動區(qū)游戲進行適當指導

徐 靜

（湖北省武漢市空軍預警學院幼兒園，湖北武漢430000）

新《綱要》提出：“教育活動的組織應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。”區(qū)域活動應運而生，它注重活動過程，把活動看作是不斷探索的持續(xù)過程。在區(qū)域活動中，孩子始終處于主動地位，他們自主地控制著活動內容、時間、地點、材料及玩伴，尤其在“注重幼兒學習差異與特點”上，區(qū)域活動顯示了獨特的優(yōu)勢。

《幼兒園工作規(guī)程》指出，“游戲是對幼兒全面發(fā)展教育的重要形式。應根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導游戲。根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗和興趣，在游戲過程中給予適當指導，保護愉快情緒，促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展”。那么幼兒進行區(qū)域游戲時什么時候需要我們教師的指導，什么時候是適時的指導時機呢？

一、當孩子遇到困難、挫折將要放棄游戲時，進行指導

孩子在游戲時常常會遇到困難和挫折，教師是不是都要去指導幫助呢？在區(qū)域游戲中，多數(shù)的時間我是觀察者，觀察幼兒玩的內容，交往情況，游戲中出現(xiàn)的問題等。當游戲過程中出現(xiàn)困難和挫折時，我們教師不能盲目的進行指導，因為孩子為了使游戲開展下去，他們也會自己想辦法解決問題，這也是幼兒獲得經(jīng)驗的過程，我們不能代替幼兒解決問題，但是當幼兒遇到不能解決的困難時，他們將要放棄原來的游戲時，我們可以進行必要的指導。……