體育運動學校學生數學學習的困惑及其對策

摘要：體育運動學校一直是強調專業課程和體育訓練雙重發展的技能型學校。隨著課程改革的不斷推進，對學生的文化課要求也在逐步提升。其中，對學生數學水平的要求越來越高。為此，教師要發掘學生學習數學的困惑，提出解決問題的有效對策，從而全面提高學生的數學水平，提升學生的文化素養，實現學生體育能力和數學水平同步發展的目的。

關鍵詞：體育運動學校；數學學習；困惑；對策

體育運動學校的教學并非像過去只看重體育能力，忽視文化發展。而是發生了巨大的變革。隨著新課程改革的有效實施，體育運動學校開始創新教學思想，把學生文化水平和體育精神相結合，培育出符合社會發展需求的全能型體育人才。

一、 體育運動學校學生的學習特點

體育運動學校的學生都是主修體育訓練，在艱苦訓練的同時還要接受全面性的文化知識學習，所以，學生面對體能和腦力壓力比較大，而教師要想提升學生的數學成績，就必須從各個方面著手，全面改革數學課堂，從而讓學生先入為主的認知數學，了解數學。此外，體校學生自身的學習意識比較薄弱，對很多知識的消化吸收比較慢，所以存在很多學習問題。同時，還要兼顧學生的接受水平，從基礎入手，逐步的讓學生掌握系統性的數學知識，進而達到寓教于樂的教學目的，從而讓體校學生的數學水平逐步提升。

二、 體育運動學校數學教學困惑

（一） 教學知識枯燥、缺少吸引力

數學這門課程比較抽象，很多知識缺少連貫性，所以，學生學習起來困難比較嚴峻。尤其在體育運動學校這種場所，教學更是存在較大的困惑。數學知識枯燥乏味，學生無法對知識產生興趣，再加上每一名學生的數學水平參差不齊，這對教師的教學帶來較大的壓力。學生自身對數學認知比較淺顯，重視程度偏低，導致數學課堂吸引力降低，進而影響整體的數學學習。

（二） 教學方法守舊、形式單一化

體育運動學校中數學知識的教學方法過于守舊，很多教師的教學思想都是過去的理念，很多教學方法也是沿用過去傳統的思路，從而造成課堂千篇一律的重復，形式單一循環。而這樣的教學課堂對學生的數學知識水平提升毫無意義，反而會讓學生產生厭煩感，阻礙學生的數學知識進步。

（三） 教學氛圍死板、缺少互動性

在數學課堂中，有的教師把課堂氛圍設定的比較死板，很多知識的講解也過于固定，缺少靈活的教學方式，更是缺失趣味教學的環境。此外，有的教師不注重于學生之間的交流和溝通，不了解學生學習的困惑，更加無法有效的解答他們的疑問，久而久之，學生缺少學習信心。而這樣的現象比比皆是，這也是影響學生數學知識進步的重要問題。

三、 對策

（一） 創新教學思想、激發學習動力

在數學教學中，教師應該創新教學思想，讓枯燥的數學知識變得生動有趣。例如，教師在講解“空間幾何體”知識時，就可以為學生創設一個生動的幾何課堂。教師先讓學生初步了解空間幾何的概念，之后，讓學生在身邊找出一些空間幾何圖形。這時，學生會好奇哪些是空間幾何物品，就會產生主動學習的欲望。學生會發現排球、桌子、書本等都屬于空間幾何體。然后，教師再利用這些生活物品引出教學的重點，讓學生逐步掌握各個空間幾何體的特征，如“柱、椎、臺、球”的內涵。教會學生怎樣分析空間幾何，如何做到靈活運用知識解答問題，從而激發他們的立體思維，讓學生學懂數學，提升數學水平。

（二） 創設課堂氛圍、培養學習興趣

很多數學知識過于抽象，這就需要教師創設一些特殊的氛圍，培養學生的學習興趣。例如，教師在講解“平面”知識時，就可以創設一個多樣化的課堂氛圍。教師先拿出平面道具，如桌面、黑板面、墻面等，讓學生先通過直觀認知平面的形象定義。之后，教師再仔細講解平面的概念內涵，讓學生進一步認清“平面”的數學意義。這樣的以物引知識的方法，可以讓課堂氛圍變得更加輕松，也會讓學生對數學產生興趣，逐步的調動他們的學習積極性，從而讓學生可以在繁重的體育訓練中體會文化知識的趣味，便于學生更好地掌握知識，達到提升數學能力的教學效果。

（三） 改革教學方式、激發學習熱情

數學知識的教學方式應該符合學生的需求，即可以利用知識激發他們的學習熱情。例如，教師在講解“集合”知識時，就可以運用舉例的方式來講述“集合”的內涵。教師先列舉幾個例子，如中國有多少個直轄市，或者班級內有多少個女生等，這些都是集合的例子。教師舉完例子就可以采取提問的方式來教學。教師問學生什么是集合，哪些又是集合中的元素，讓學生通過例子來動腦分析問題，在這樣簡單的例子中學會抽象的集合知識，掌握元素的定義。這樣一來，枯燥的數學變得貼近生活，學生的思考更加容易，學習的效率也會更高。

四、 結束語

綜上所述，體育運動學校數學知識的教學非常重要，它不僅是提升學生整體文化課的專業水平，更是鍛煉學生的思維能力，對他們體育訓練也有一定的促進意義。同時，現代化社會的發展需要全能型人才，體校學生更應該把體育能力和專業知識水平相結合，達到共同發展的目的，從而讓學生在畢業后全身心地投入到工作中。

參考文獻：

[1]許雯.如何激發體校學生學習數學的興趣[N].成都教育學院學報，2016（6）.

[2]張兵.如何有效開展體校數學教學[J].都市家教：上半月，2016（01）.

作者簡介：

郭璽，甘肅省天水市，天水市體育運動學校。