愛在荒漠

摘要：有一位教授說過：“如果把學校教育看作是化學反應，要提高化學反應的速度和質量，就要加‘催化劑，而情感教育就是教育教學的催化劑。”的確情感教育在人的成長發展中至關重要，而中學教學與情感教育有著密切的聯系。教學中融入情感教育既是教學的必然要求，也是中學生心理認知特點的客觀要求，有利于加強師生間的互動與情感交流，有利于提高學生的學習能力，有利于增強學生的人文素養。當然，這就要求教師有豐富的情感，并在閱讀與寫作中開展情感教育，同時創新教學方法，最終正確地引導學生的情感發展，形成良好的道德品質與價值觀。

關鍵詞：中學生；情感教育；寬容

作為一名教師，我深深地知道情感教育的重大意義。培養學生敏感的心靈、豐富的體驗、細膩的感受，是完整人格教育所需要的。情感充沛、樂觀向上、精神飽滿，潛心投入、信心十足、追求卓越，是學生獲得更充分發展的心理基礎和人格品質。在教育教學中我深刻地感覺到現在學生的情感越來越趨向荒漠化，他們表現出飽食終日、無所用心，精神萎靡、自私冷漠、麻木不仁，得過且過、消沉封閉、心如死灰等等現象成為是我們教育上的大敵。我們的辛苦、努力、努力、毅力在這些頑敵面前顯得那么脆弱，那么不堪一擊。我們的教育理想與教育的現狀之間總是存在著矛盾與無奈，我總覺得我的教育在現實中顯得蒼白無力，是一種杯水車薪似的教育。正當我身心疲憊的時候，有一束像晨星一樣的光亮照進我的心里，令我感動不已，并且堅信只有愛才能讓荒漠變綠洲。

那是一個悶熱的下午，炎熱緊緊擁抱著我們，讓我們師生無法呼吸，思路堵塞。在這樣的日子我得上第五節語文課，那真是難以承受的折磨！暖風吹得學生睡，看著底下半夢半醒的學生我也失去了上課的熱情，師生仿佛掉進一個深潭中，往下沉，往下沉。正當沉寂蔓延的時候，“啪”的一聲驚醒四座，師生尋聲望去，原來是他——李勝。

對于李勝怎么形容他呢？在小學時候就是旁聽生，中國漢字都寫成日本文字，一百分滿的語文卷，他能得一分，我想這一分也可能是老師給他的鼓勵分。作為他班主任兼語文老師的我也懂得教師要博愛，既愛優等生，更要關愛困難生，避免我的冷眼中扼殺了牛頓、瓦特、愛迪生之類的悲劇。每學期我都找他談一次話，主題意思就是叫他做一個聽話的好孩子，將來做一個對他人對社會有用的人。看著他似懂非懂地點著頭，我心中覺得自己面對的是教育的荒漠。

李勝在眾目睽睽下很慌亂地收起來一個東西，我猜想他肯定在玩什么玩具，于是走過去讓他把制造響聲的東西拿出來，他沒有反對，卻拿出來一個扎辮子用的皮筋。我很無奈，放下話來：下課到辦公室來。

終于下課了，我把李勝帶到辦公室，準備教育他一番。還沒等我開口，他先發制人吞吞吐吐地說：“老師，我不是想搗亂課堂紀律，我是，我是太困了想用皮筋崩我的手，好不讓自己睡著，我不想成為一個上課睡覺的壞孩子。”“真的？把手伸出來。”伸過來一只手手背有一條紅紅的痕跡，有些腫。看著受傷的手摸著那條突起的紅痕，我的心一陣陣隱痛，“好孩子，老師有些誤會你，你的想法是好的，但不能用傷害自己的辦法來做一個好孩子，你要學會珍惜自己愛護自己。”“老師，我以后會的，你相信我。”

聽了他的話我陷入沉思：我，一個普通而又平凡的鄉村女教師，沒什么動人事跡，只知道忙忙碌碌，周而復始的耕耘在三尺講臺上。沒有驚人的業績，沒有名師的桂冠，沒有高額的收入，我只是心如止水地發揮著自己的熱情，不遺余力地想把學生的未來描畫的絢麗多彩些。歲月無情催人老，臉上的年輪隨著送走的學生人數增多而增多著。也有苦悶煩惱的時候，不覺內心彷徨自問，這是我的生命價值最好表達方式嗎？無奈？無怨無悔？生活不會因你的煩躁不安而停下前進的腳步，相反地她會在疾馳的瞬間帶給你頓悟。我突然對“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”大徹大悟，明白了“燃燒了自己，照亮了別人”的含義，明晰了老師的“奉獻”“犧牲”意味著什么。我們不也會犯這樣或那樣的錯誤嗎？只不過我們都偷偷地原諒了自己。而學生的錯誤在我們的眼中是那樣的不可原諒。看到犯錯誤的學生就非要尖銳的對待，有時還會產生一種無奈的哀傷，并用語言百般指責，這樣對學生真的好嗎？孩子是新生的幼苗，需要和風細雨的滋潤，暴風驟雨不適合他們成長。可是我們在教育教學的時候很少想到這一點。不適合的教育會帶給孩子怎樣的后果呢？醫生開錯方子會讓病人丟掉生命，這是多么嚴重的后果。我們教育者教育方法錯了也會摧毀一個幼小的生命健康的成長。醫生治病救人，我們老師教育救人。前者是能用眼睛看到的，后者是眼睛看不到而是潛移默化形成的，一旦形成就無法改變了，那是深入骨髓的影響。這樣看來我們老師的教育對孩子的作用是多么重大。孩子的人生這張白紙由老師描繪、勾勒定型，后面的出彩由孩子著色。沒有老師前面的良好鋪墊，后面怎會有絢麗多彩。

所以我們應該相信孩子們，相信他們所表現出來的都不是發自內心的，他們是無意中犯了這樣那樣的錯誤。而我們教師應該拿出更多的寬容，更多的愛心去等待他們的起飛。我們還應該相信愛會改變一切，她能讓荒漠變成綠洲。

參考文獻：

[1]劉葉花.中學生情感教育探析[J].科教導刊，2016（3）.

作者簡介：

王校清，遼寧省撫順市，撫順市第五十六中學。