梅花香自苦寒來靈感源于實踐中

摘要：本學期的班級合唱比賽已經落下帷幕，我指導的合唱教學班取得了較好的成績。然而比比賽結果更重要的是：在整個訓練和比賽的過程中，我深深地感受到我和學生一起成長了、收獲了。

關鍵詞：指導難點；理解歌詞；提升自己

接到縣局要開展班級合唱比賽的文件通知，我就立刻著手準備班級合唱比賽活動。現在活動已經結束，喜報已經出來，回顧排練過程，讓我真切地感受到梅花香自苦寒來，靈感源于實踐中。

一、 高度重視，認真落實

首先精心選材，聽師傅說他們市里的比賽曲目必須是教材中的內容，我將教材一本一本地翻來覆去，唱了又聽，聽了又唱，還考慮到是要整個班級全員參與的比賽，我最后決定選擇湘藝版教材五年級上冊的《踏雪尋梅》。

二、 加強學習，提升自己

我迅速地在網絡上學習，爭取更全面地了解這首歌曲。《踏雪尋梅》是黃自先生于30年代寫作的一首青少年歌曲。這是一首意境高雅，旋律朗朗上口的歌曲。這首歌曲的教學重點是學生能夠用甜美、跳躍、和諧的聲音演唱，表達對梅花的喜愛以及雪后尋梅的愉悅心情，體會歌曲所表現的這種高雅的意境和淳樸的生活情趣。教學難點就是兩個聲部的和諧統一。

三、 教學方法，步步改進

為了孩子們唱好這首歌曲，我做了以下的努力：

（一） 情境教學的創設讓學生產生學習興趣

我一邊用極富感染力的語言，一邊用多媒體輔助手段讓學生欣賞冬天的雪景以及梅與雪交相輝映的美麗場景來喚起學生對冬天和梅花的喜愛。從孩子們的眼神中我看到他們對美的喜愛，對歌曲學習的期待。情境的創設讓學生始終處于最佳的享受學習狀態。

（二） 歌詞的理解，情感的表達加以指導

1. 指導理解歌詞

這歌曲為四個樂句組成的一段體（也可分析為二段體結構），2/4拍子，大調式。歌曲第一、二樂句構成了一個上下句的段落，旋律質樸清新，描繪了雪霽天晴，蠟梅飄香，主人公騎驢去壩橋，驢脖子上的鈴兒發出的清脆的叮當聲。這段文字雖然簡潔，但卻一下子點明了踏雪尋梅的主題。第三樂句以象聲詞“響叮當”模仿毛驢脖子上的鈴兒在行進中發出清脆明快的響聲，旋律輕松跳躍。第四樂句是個轉、合的結束句，音調是揉和第一、二樂句的主題音調以及第二樂句的句尾樂句寫成的，它表現了主人公采得梅花瓶供養，“伴我書聲琴韻，共度好時光”的愉快心情。歌詞很優美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞，然后出示課件，用畫面向學生展示了歌詞的內容，并配上優美的音樂，讓學生形象直接地體會歌曲的意境，為后面學歌做好鋪墊。

2. 指導處理難點

歌譜中有兩個前半拍休止的難點，在這教學環節中，我采用了讓學生發現問題，教師輔助解決問題的教學方法。首先請學生聽琴唱詞，說說感到難唱的樂句，然后教師出示難點樂句。在教學時，先把前半拍休止讀成“空”，進行劃拍唱譜，然后教師引導學生：現在有一朵正散發出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時快速地吸一口氣，深深地聞了花的香味，用手做出夸張的舒展狀態同時感嘆地唱出“好”字。事實證明，效果良好，我們在教學中碰到難點時，不能采用千篇一律的方法去解決，而應該靈活機動，尋求最佳解決方案。

3. 層層遞進，加深情感體驗

通過休止符號和一些音樂記號的學習，讓學生明白，一首歌曲不僅要學會唱旋律和簡單地把歌詞加入，當你加上音樂符號，加上情感時再唱，你就能更好地處理好這首歌，當然也就能更好地體會這首歌曲所表達的意境，那么，這才是真正意義上的演唱。

四、 歌曲的藝術處理水到渠成

（一） 演唱形式的逐漸豐富

我借助媒體技術的幫助，讓作品更加豐富。這首歌曲在課件中播放時間只有31秒。我想：作為比賽的合唱作品展示時間太短了吧？應該讓孩子們展示時間在5分鐘左右吧。于是，我設計演唱為：第一遍齊唱，第二遍帶上叮當聲朗誦，第三遍孩子們輪唱，第四遍合唱表現。我學習用格式工廠剪輯制作了音樂，讓音樂呈現更加完整也更合我心意。只是很可惜，我還不會用電腦技術為音樂做漸慢的處理，以后要慢慢學。

（二） 意境創設與打擊樂器的參與合唱表現更加完美

作為合唱比賽作品，一定要好好斟酌處理。于是我請教了我的兩位師傅，在名師的指導下，我又有了更加豁然開朗的感覺，指揮也更加胸有成竹了。我靈機一動，又在開始加了一個引子，鈴鐺聲（0 叮叮叮叮）+彈舌（××××）表現驢子由遠及近再由近漸遠的情境。孩子們特喜歡，表現也非常真切、帶勁。我們的作品，最后達到三個聲部。但是訓練時間比較倉促，我們只訓練了一個星期，鎮上就舉行比賽，我們獲得一等獎，有了參加縣里的錄像比賽資格。我們還沒來得及整裝休息，第二天一大早攝像師就來了，錄像也就這樣呈上去了。最終在縣里獲得了一等獎。我們真高興，一分耕耘一分收獲。

總之，這次指導班級合唱比賽我體驗到成長的喜悅，成功的快樂。同時也給我留下一些深刻的思考。其一，機會總是會留給那些有準備的人。其二，時間對每個人都是公平的，就看你怎么利用。其三，做自己想做的事永遠是快樂的。其四，多途徑的學習能夠開闊視野，增長智慧。我在實踐中前行，且行且思，累并快樂著，且行且實踐，實現教育思想的蛻變。

參考文獻：

[1]陳亞玖.小學合唱教學初探[J].音樂大觀，2014（5）.

[2]崔姝祎.談小學生合唱的教學訓練[J].芒種，2015（23）.

作者簡介：

吳立練，湖南省長沙市，湖南省長沙市長沙縣春華鎮中心小學。