新媒體技術(shù)對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的影響分析

徐亞艷

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，教育技術(shù)也越來越多樣化，隨著新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)等工具輔助教學(xué)也越來越廣泛，新媒體教學(xué)技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)課堂模式，突出教學(xué)重難點(diǎn)，使課堂更加生動有趣，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：新媒體；教學(xué)技術(shù)；傳統(tǒng)課堂模式

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0130-01

在小學(xué)階段，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、倡導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，教師的教育貫穿了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，隨著教學(xué)的改革，素質(zhì)教育的提出，教師的角色逐漸淡化，學(xué)生逐漸成為主體。教師是知識的傳播者，通過各種教學(xué)技術(shù)向?qū)W生傳授知識，幫助學(xué)生更加容易的接受知識。21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)得到快速的發(fā)展，高科技技術(shù)應(yīng)用于越來越多的行業(yè)，教育技術(shù)也隨之發(fā)生變革，新媒體技術(shù)迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育、走進(jìn)課堂，在教學(xué)過程中引進(jìn)新媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等能夠促進(jìn)教學(xué)的效果，得到了教師和學(xué)生的青睞[1]。

思維，是一個(gè)人智力的體現(xiàn)，能夠揭示事物的發(fā)展規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新的問題。數(shù)學(xué)課程是一門研究數(shù)量、變化等內(nèi)容的學(xué)科，是研究現(xiàn)代科技的一種工具，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。應(yīng)用新媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的有何優(yōu)點(diǎn)？教師應(yīng)該如何去做？如何應(yīng)用新媒體技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力？是本次分析需要解釋的問題。

1.新媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的優(yōu)點(diǎn)

1.1運(yùn)用新媒體技術(shù)能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)多采用教師講、學(xué)生聽的授課模式，教師一般通過口頭表述、黑板板書等方式向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，方法單一、教學(xué)過程枯燥無趣，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率不高，運(yùn)用新媒體技術(shù)，在課堂上使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)能夠引起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動接受知識向主動學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變，應(yīng)用新媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R轉(zhuǎn)變成具體的、易接受的知識，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，增加了學(xué)習(xí)的效果[2]。

1.2運(yùn)用新媒體技術(shù)能夠提高小學(xué)生的想象力。

好的想象力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本要求，數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，好的想象力有助于學(xué)生對問題的理解和解決。新媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生拓寬知識面、改變知識結(jié)構(gòu)，將潛在的內(nèi)容具體化，例如對于小學(xué)數(shù)學(xué)階段對于圖形部分的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)而教具無法完全展示，而新媒體技術(shù)可以從多方面向?qū)W生展示，可以利用新媒體技術(shù)播放圖片、影音等，使抽象的知識更加的具體化，能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解力，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

2.教師應(yīng)用新媒體教學(xué)的要點(diǎn)

作為一名教師，在應(yīng)用新媒體進(jìn)行教學(xué)之前，自己應(yīng)該學(xué)會操作技術(shù)，由于對新媒體技術(shù)比較陌生，因此教師需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師應(yīng)該明確，新媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段，主要的目的還是向?qū)W生傳授知識，因此要合理應(yīng)用新媒體技術(shù)，不可過分使用技術(shù)而忽略教學(xué)[3]。計(jì)算機(jī)是一把雙刃劍，教師應(yīng)該掌握好使用的技巧，以免造成網(wǎng)絡(luò)濫用。

3.應(yīng)用新媒體技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

3.1新媒體技術(shù)具有直觀性，有利于學(xué)生立體思維的培養(yǎng)。

在小學(xué)階段，學(xué)生思維尚不完善，接觸的事物較少，因此思維能力較差，在學(xué)習(xí)立體圖形時(shí)很難想象出圖形的形狀，空間想象力不足，學(xué)習(xí)難度較大，造成學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降。而利用新媒體技術(shù)，可以將圖形360度旋轉(zhuǎn)，通過視頻、圖像等影視技術(shù)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行理解，使學(xué)生提高空間想象力，相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加直觀，能夠幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的技巧，學(xué)會思考的方法，可以培養(yǎng)其立體思維能力，有助于快速解決問題[4]。

3.2新媒體技術(shù)具有模擬現(xiàn)實(shí)性，有利于學(xué)生擴(kuò)散性思維的培養(yǎng)。

每個(gè)數(shù)學(xué)問題常常具有多種解答方法，可以通過各種方法進(jìn)行演繹推理，這就需要學(xué)生具有一定的擴(kuò)散性思維，新媒體技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散性思維提供了一定的方法，新媒體技術(shù)具有模擬現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)組合各種媒體技術(shù)，并進(jìn)行擴(kuò)充，從而培養(yǎng)了學(xué)生的擴(kuò)散性思維。

3.3新媒體技術(shù)具有交互性，有利于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維的培養(yǎng)。

交互性也是新媒體技術(shù)的典型特點(diǎn)之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)、實(shí)際感受以及學(xué)習(xí)興趣選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立的解決相關(guān)問題，從而培養(yǎng)生獨(dú)創(chuàng)性思維。

4.國家課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的要求

在我國教育部頒發(fā)的教育標(biāo)準(zhǔn)中，對于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)做了明確的規(guī)定，要求小學(xué)數(shù)學(xué)要有一定的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、全面性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯推理能力以及三維空間想象力[5]。為了達(dá)到教學(xué)目的，數(shù)學(xué)課程應(yīng)該生動有趣，采用不同的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，滿足學(xué)生對于知識的渴望，而新媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生能夠相互探討，增加了知識的寬度，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮想象力。

5.總結(jié)

時(shí)代在進(jìn)步，技術(shù)在革新，教育改革也是不可避免的，作為一個(gè)小學(xué)教師，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，積極應(yīng)對改革問題，增強(qiáng)自身見識，學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，以便能夠更好地應(yīng)用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷文. 新媒體教學(xué)模式小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究， 2015（11）：161-161.

[2]龐春進(jìn). 新媒體時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)研究[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊， 2016（12）.

[3]唐仁全， 李秀蘭. 探索新媒體時(shí)代小學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力培養(yǎng)的教學(xué)模式[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊， 2017（5）.

[4]范文霞. 新媒體時(shí)代低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊， 2016（12）.

[5]楊正中. 新媒體下提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐與探究[J]. 教育科學(xué)：全文版， 2017（1）：00193-00193.