人性化管理策略在中職班級管理中的應用

譚道勇

摘要：以學生為本的角度出發，發揮人性化管理策略在中職班級管理中的實際應用，班主任作為在整個班集體的導師，可以有效對學生的思想和行為進行疏導，人性化管理策略可以有效提升整個班級體的管理效率，從而提升學生學習質量，為國家輸送更多綜合型技術人才。

關鍵詞： 人性化；管理策略；中職班級管理

中圖分類號：G72 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0028-01

隨著社會的不斷發展，教育體制的不斷改革創新，國家對技術型人才的需求日益擴大，中職類院校為國家培養和提供了大量人才，如何把人性化管理策略應用到中職班級管理變得尤為重要。在中職院校的管理過程中，班主任作為學生日常生活和學習的導師，在班級管理過程中起到不可替代的作用，人性化管理策略有效提升整個班級的管理效率，使得班主任在班級的日常管理中更為有效的對學生進行思想和行為引導，從而提升學生學習質量，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，為國家輸送更多優秀綜合型人才。

1.人性化管理策略在中職班級管理中的現狀及問題

隨著教育體制的不斷改革創新，在中職班級管理過程中班主任的重要性日益突出，班主任在班級里可以對學生起到一定拘束重要，對整個班級學生的學習和思想都能起到積極促進作用。但是，在實際管理過程中還存在著不足之處：首先，班主任的管理方式過于傳統化，容易把班主任作為班級管理權利中心，以班主任的思路對學生進行管理，比較武斷和絕對化，不能使班主任站在學生角度看問題，不能真正做到以學生為本。其次，班主任受到教師資源短缺的制約，有的班主任整體知識水平較低，有的班主任為任課老師兼任，這樣就使其在班級管理過程中自顧不暇，很大層面沒有對班級管理效率提升起到積極推動作用；班級作為一個整體，怎樣把學生之間的凝聚力，對班級的向心力發揮到最大化成為一個重要問題，班主任應該關注每個學生的思想狀態，增加學生在班級中的存在感，以班級榮譽為出發點，從而提高班級的管理效率。

2.人性化管理策略在中職班級管理中的應用

2.1 人性化管理策略完善學生身心發展。

關注學生身心發展作為人性化管理的其中一個重要環節，是在整個中職班級管理中不可替代的一個部分。班主任在對班級管理的同時，除了關心學生的學生成績，還要對每名同學進行有效溝通，了解每名學生的思想狀況，在學生成績或者生活有波動時，班主任應該采取有效溝通的方式，了解學生的想法，從一個健康的思路為學生進行引導。班主任可以通過開家長會的方式與家長進行溝通，可以全面了解學生情況，對有效拉近拉近師生之間關系有著積極的推動作用。對待個別"有問題"的學生，班主任不能采取放任自流的方式，要更有耐心的與學生進行溝通，同時換位思考，站在學生的角度看問題，端正學生認識問題的態度，只有對每名學生真心付出，才能有效提高每名學生德、智、體、美、勞全面發展，才能把每名學生之間的凝聚力，把學生對班級的向心力發揮到最大化。

2.2 人性化管理策略確定班級發展目標。

在中職班級管理教學中，人性化的管理策略在整個班級發展目標的確立起到潛移默化的影響。班主任作為在班級管理中的第一管理者，首先一定要有一個以學生為本的教學理念，對每一名學生的情況有所掌握，了解每一名學生的特點，因人而異，找到對于每名學生最快進步的方法；其次，要掌握班級的整體框架，對班級管理進行有效規劃，關心學生身心健康發展的同時，有效提高班級整體學習效率；最后，班主任結合每名學生的個人發展情況，為班級確立一個整體目標，使每名學生都為班級的目標作出貢獻，有效凝聚學生向心力，在發揮班級整體進步的同時，充分帶動學生更加積極向上發展。

2.3 人性化管理策略提高班級管理效率。

班主任作為整個中職班級中的引導者有著至關重要的作用，但是受到許多現實條件的制約，但是如果把人性化管理策略融入其中，就會達到事半功倍的作用。班級中每名學生的學習程度和身心狀況都都有所不同，這就對班主任對班級的管理形成很大考驗，有效運用人性化管理策略，可以使班主任真正做到以學生為本，從學生角度出發，建立一種良性的師生互動關系，有效提高學生之間的凝聚力，提高班級這個集體的向心力，有效的為學生在班級學習和生活中營造一個健康向上的氛圍，有效提高整個中職班級的管理效率。

3.人性化管理策略在中職班級管理中的現實意義

人性化管理策略在中職班級管理中的有效應用，可以使班主任真正做到以學生為本，從學生角度出發，為師生之間的關系建立一個良好健康的紐帶，為班級管理樹立整體目標，帶動學生之間的凝聚力，對班級體的向心力。人性化管理策略為中職班級的管理帶來一種全新的管理手段，使學生在一種更健康向上的氛圍中學習與生活，有效提高整個班級的管理效率，提高學生對專業知識學習的主動性，有效提升學生學習效率，對學生的全面發展和綜合能力都有不可替代的作用，從而為國家輸送更多綜合型技術人才。

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