藏區高中漢語作文教學困境分析及對策

趙元春

摘要：隨著我國經濟的快速發展，教育水平也有了很大提高，大部分地區的學生都得到了很好的教育機會，為我國社會未來建設培養了大量人才。但是還存在一些地區，受到經濟條件限制，很多學生的學習機會和學習資源較少。比如我國西部邊陲藏區，很多學生缺乏有效的、科學的教育，以致于他們學習基礎非常薄弱。藏區的高中漢語教學是非常重要的科目，是培養學生的漢語素養和掌握語言工具的重要渠道。特別是藏區的作文教學更為關鍵，但是由于一些原因，導致藏區漢語作文教學存在很多問題，不利于學生的發展和作文水平的提高。

關鍵詞： 藏區；高中漢語；作文教學；困境

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0105-01

一直以來，高中作文的作文教學都是高中作文教學中的重點和難點，而新課程改革背景下的作文教學更是打破了傳統的作文教育局面和傳統作文教學的限制，讓學生在作文過程當中不再拘泥于傳統條框的限制，而是更加注重學生思維的發散性和開放性，這對藏區學生的寫作能力的培養是非常必要的。因此，在新時期背景下，著重分析藏區漢語作文教學存在的問題，并針對問題制定相應的措施，不斷優化藏區漢語作文教學質量，提高學生的作文水平。

1.當前藏區漢語作文教學面臨的困境

1.1 藏區學生、家長對漢語言不夠重視。

由于藏區學生從小大都學習的是本民族語言，這使得很多學生家長不重視漢語言，對待漢語的態度是僅作為交流使用，不必要深入學習，他們在教育孩子的過程中認為多認識一些漢字就足夠了，不必要在漢語言領域進行深造，這種教育觀念，使得很多學生認為學習漢語和自己的關系不大，影響了他們學習漢語的積極性，影響了雙語教育的正常開展。同時，由于學生的成長環境，使得學生的漢語言能力較弱，對漢語的應用和學習興趣不高，直接限制了藏區作文教學質量的提高。

1.2 漢語學習環境有待改善。

由于藏區的學生所面臨的語言環境都是藏語，會在很大程度上影響學生漢語的學習和實踐。比如在課堂上教師可能會督促學生用漢語進行交流，但是放學之后，回家之后，面對學生或者是自己的家長，就會用藏語進行交流，這種局面會導致學生漢語應用不徹底，沒有將漢語作為一種交流工具，而僅僅是作為一門課程，進而限制學生漢語水平的提高。

1.3 學生的漢語基礎過于薄弱。

要想實施有效的作文教學，首先要求學生應該具備最基礎的漢語知識，比如達到一定的詞匯量。詞匯是組成文章和語言的基礎，同時也是實施作文培養的前提保障。但是當前少數民族學生對漢語詞匯量掌握不充分，很多詞匯不認識，這就造成在閱讀的過程中不能對文章進行理解，也影響了閱讀的進度，久而久之，會讓學生產生挫敗感，喪失閱讀的興趣和積極性。

2.藏區漢語作文教學的有效策略探究

2.1 用心發現，感受生活。

作文歸根到底還是學生情感的表達和流露，在小學階段，學生的作文內容要求具備較高的真實性，允許學生在生活的基礎上展開聯想，但是在寫作的初期，特別是對于藏區高中學生來說，更要加強學生對真實世界、真實生活、以及真實學習的認識，對自己身處藏區特色生活的感悟，為學生建立一個全真的世界觀和思想范圍，從而積累一些較為真實的作文素材，促進學生在作文中保障作文內容的真實性。

基于真實性來說，生活是學生寫作的基礎。寫作靈感來源于生活，而寫作的思想境界又高于生活。因此，積累學生較為豐富的寫作素材的一個重要途徑就是要培養學生用心發現，感受生活的能力和意識，讓學生在生活中進行觀察、體會、感悟以及用心感受，將藏區學生的生活逐漸體現在作文中。

2.2 夯實漢語基礎。

漢語的基礎主要是由拼音（包括字母的認識和拼寫）、詞匯（生字詞認識和寫作）等組成。所以，在教學過程中，要著重從這兩個方面入手，打好學生漢語言的基礎，提高學生對漢語的認識能力。在日常的教學中，要不斷鞏固和強化常用詞匯的認識和拼寫，鼓勵和幫助學生練習詞匯的發音，通過長時間的基礎教學，為學生奠定良好的漢語言基礎，為培養學生的閱讀能力提高保障。

2.3 充分營造漢語言學習環境，活躍漢語言學習氛圍，逐漸加強作文教學。

首先，發揮教學課堂的重要作用。教學課堂是進行教學的主要陣地，所以，在實際教學過程中，教師要利用多種教學方式構建漢語言教學場景，讓學生感覺到漢語言學習的趣味性。比如利用圖片、實物以及多媒體等方式創設漢語言教學情境，將所要教學的漢語言知識生動形象地展現在學生滿前。特別是利用多媒體充分調動學生的視覺、聽覺等多種感官，增強學生的學習體驗性，在特定的環境中受到相應氛圍的影響，從而潛移默化地影響學生，讓學更好地參與到漢語言學習中。其次，營造濃厚的校園漢語言氛圍。在校園的宣傳欄，標語等都體現出漢語言，構建專門的漢語言文化走廊，營造良好的漢語言文化氛圍，從而全面對學生進行漢語言教學，提高漢語言教學的質量，讓學生掌握漢語言，真正地提高學生的作文水平。

3.結語

總的來說，在藏區作文教學中，必須要針對藏區學生的具體情況和語言基礎，開展實質性的，基礎性的教學，讓學生能從基礎上進行作文訓練，提高教學效果。

參考文獻：

[1] 羅露平.高中漢語作文教學中存在的問題及對策分析[J].作文成功之路（中），2016.

[2] 張金鳳.基于初中漢語作文教學困境分析及對策分析[J].課程教育研究，2016.