信息技術在小學教學中的應用

馬曉蕊

摘要：隨著信息時代的到來，計算機和網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展，對我們的生產(chǎn)生活方式，工作方式以及學習方式都產(chǎn)生了深刻的影響。加強信息技術同多學科教學的整合，鼓勵在教學活動中廣泛應用信息技術手段，是在新課程改革的要求下提高教學有效性的重要手段。

關鍵詞： 信息；創(chuàng)新；教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0158-01

如今，信息技術在教學中越來越顯示出其獨特的魅力，它給課堂教學注入了新的活力和生機，使得課堂效率大為提高。它有利于教師教學的創(chuàng)新，也有助于提高教學效率。同時，對于學生來說，使用信息技術手段能夠拓寬學生學習和運用的渠道，實現(xiàn)自主發(fā)現(xiàn)式學習，對拓寬孩子們的想象力與創(chuàng)造力也有很大的幫助。

1.利用信息技術，激發(fā)學生學習興趣

興趣是引領學生自主探究、發(fā)現(xiàn)新知識的最好動力。小學生活潑好動，喜歡多變的教學環(huán)境。教師可以利用信息技術創(chuàng)設的聲音、圖像、動畫與一體的信息展示形式，學生喜聞樂見，其亮麗的色彩、動態(tài)，從而激發(fā)了強烈的學習欲望，增強了學習興趣。例如：在語文教學中學習《故宮》這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術，給學生展示一個視頻。將金碧輝煌的故宮展示給學生，學生看到美輪美奐的故宮，被其宏大的規(guī)模所震撼。學生肯定會有興趣聽講，聽聽教師介紹這個壯觀的建筑。通過將信息技術與學科相結合，將生動的畫面通過多媒體鍵技術展示給學生，可以激發(fā)學生的興趣，學生的注意力轉到課堂上，課堂的效率自然而然的也就提升了很多。

2.利用信息技術，優(yōu)化教學課堂

小學數(shù)學教師在開展教學活動的時候需要充分認識到，借助信息技術可以展現(xiàn)出多種數(shù)學教學形式，利用不同表現(xiàn)形式，實現(xiàn)課堂教學多樣化、有趣、生動，促使抽象的數(shù)學概念得以具體化與形象化，加深學生直觀印象，這樣可以促使學生在學習的時候能夠與實際生活聯(lián)系起來。如，教師在講解角大小與什么因素有一定聯(lián)系的時候，傳統(tǒng)的教學方法主要是投影演示、直觀操作，而這些方法都難以從根本上把握到重點，教師也很難將難點講清楚。但是，如果教師利用信息技術就可以使用播放動畫片的形式進行演示。在學生觀察圖片動態(tài)變化的時候，就可以很容易總結出"角的大小與兩邊長短并無關，但是與角兩邊叉開的大小有關"。可見，教師利用信息技術進行教學，可以解決教學中的重點，突破教學難點，豐富學生學習資源的同時，還能夠提高教學質量。

3.利用信息技術，培養(yǎng)學生的思維能力

數(shù)學教學，其核心是培養(yǎng)學生的思維，而思維能力的培養(yǎng)，只有學生在愉悅的氛圍中，才會調(diào)動自己的思維，積極去思考教師所講的事物。思維在這種情況下，可以自由的馳騁，數(shù)學的教學，學生只有自由思考，將思維發(fā)散開來，才能真正體會到其中的樂趣所在。然而通過信息技術，創(chuàng)設一個有趣而且較為逼真的情境。可以有效的提升學生的積極性，讓學生的思維更好的延伸。

4.利用信息技術，培養(yǎng)學生實踐能力

學生學習基礎知識后，要運用到實踐之中。只有這樣，才能更好的實現(xiàn)基礎知識的價值。所以實踐能力是非常重要的，學生要擁有一定的實踐能力，才能更好的利用所學知識，進一步提升自身的能力。互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度非常迅速，如今網(wǎng)絡上的資源非常多，教師可以利用網(wǎng)絡，尋找一些適合學生的動畫，將新知識融合在這些有趣的事物中。學生產(chǎn)生興趣后，會激發(fā)自己的思維，進一步去思考，教師接著可以引導學生，將所學習的內(nèi)容與生活實踐所聯(lián)系起來。例如：在教學"負數(shù)的初步認識"的相關內(nèi)容時，教師可以利用多媒體展示出中國各個地域的風景圖畫，問問學生你們知道這些地域此時刻的溫度是多少嗎？接著可以展示一副溫度計的圖片，問問學生如果是冬天的，溫度計顯示在哪兒呢？學生在學習這些知識后，覺得與生活之中的事物聯(lián)系非常緊密，便會在生活中應用，這樣便會提升學習的有效性。信息技術的強大功能讓課堂教學內(nèi)容充分的呈現(xiàn)出來，不僅讓學生的視覺獲得豐富信息量的同時，也整合了知識的實用性特點。這樣，學生才會體驗到學習知識的實踐性。

5.利用信息技術，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的教學是以教師為中心的"講授式"教學方式，課堂氣氛沉悶，學生自主學習空間萎縮，缺乏活力。教出來的學生就好比算盤珠子，撥一撥，動一動，這樣的學生怎能適應信息化、數(shù)字化的時代？作為創(chuàng)新教學的嘗試，信息技術與課程整合教學中摒棄了傳統(tǒng)教學方式。在網(wǎng)絡環(huán)境下學習，是一種以學生為中心、以參與為中心的教學模式。所以我們有意識地讓學生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，將知識從空間和時間上向課外延伸，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學生求得知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。

例如在小學語文《鯨》的教學時，根據(jù)教學目標對教材進行分析、處理、補充，并以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學生。上課時，學生提出了學習過程中遇到的不能解決的問題，利用教師提供的資料和自己上網(wǎng)查找信息，進行個別化和小組合作相結合的學習方式，不僅輕輕松松地完成了本課的教學任務，而且對鯨的一些其它知識了解了很多。

綜上所述，信息技術既在小學教學中提供了強有力的學習工具和方法，又給教學帶來了新的生機和活力。因此要重視信息技術同小學教學的整合，在全新的教學理念下以信息技術為認知工具，實現(xiàn)對教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化，在培養(yǎng)小學信息技術素養(yǎng)的同時促進他們綜合素質的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王春華.小學數(shù)學教學與信息技術的有效整合[J].中國教育技術裝備，2011.

[2] 孫杰遠.信息技術與課程整合[M].北京大學出版社，2002.