淺析高中數學教學中學生數學素養的培養

摘要：在高中數學教學過程中，為保證數學教學質量，需要培養學生數學核心素養，提升學生綜合能力，為學生的數學學習創造有利的條件，營造良好的學習氛圍。基于此，研究培養學生數學素養的措施尤為重要，通過分析數學核心素養發展現狀，提升學生綜合素質，增強學生綜合能力，提升學生的學習能力。

關鍵詞： 高中數學；學生；數學素養；培養

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0175-01

數學素養主要指學生問題分析能力、邏輯思維能力、問題解決能力，是學生需要具備的基礎能力，直接關系到數學學習效果，可以保證教學效率與質量，還可以促進學生高效學習，引導學生進步，由此可見，培養學生數學素養，分析數學素養發展現狀十分重要，可以提升學生的學習能力，增強學生綜合素質，達到事半功倍的教學效果，提高教學質量。

1.數學素養發展現狀

目前，數學素養發展不容樂觀，教師在發展學生數學素養的時候，把重心放在了"雙基"教學上，但是卻忽略了對學生數學思維方法、數學應用意識和能力的培養。高中數學教師在發展學生數學素養的時候出現了一些問題，例如，只是一味地讓學生來做一些數學訓練題目，或者是以分數來評價學生數學學習狀況的唯一標準。這樣的教學模式就會造成學生數學素養發展的不全面，知識體系構建的不完整，不利于學生數學素養的發展。數學素養發展中存在的問題主要體現在以下兩個方面：一方面，綜合來看，我國中學生數學素養的形成與發展及其不平衡，發展程度較為滯后，學生在數學文化學習，數學審美能力提升方面還需要注意很多問題，需要注重學生核心素養的培養，提升學生核心素養能力，適應國家現代化發展的需要，提升學生的認知。總而言之，促進學生數學素養發展，提升學生問題分析能力，問題解決能力至關重要。另一方面。在數學教學實踐過程中，還存在一些問題，在知識面狹窄，學習觀念存在偏差，學生的數學素養較差，能力不足。

2.高中數學教學中學生數學素養的培養措施

2.1 運用豐富的教學手段開展教學。

在高中數學教學過程中，想要培養學生數學素養，需要豐富教學形式，運用豐富的手段開展教學，保證教學質量，因此，運用豐富的手段開展教學十分必要，是培養學生數學素養的主要手段與途徑。第一，運用趣味教學法開展教學。興趣是最好的教師，在趣味教學，激發學生學習興趣的情況下，可以促使學生積極參與，使學生產生學習的欲望，自覺思考學習，在思考學習過程中提升學生的學習能力，提升學生的數學素養。第二，運用多媒體教學方法開展教學。多媒體教學是一種趣味性較強的教學方法，利用多媒體教學，以多媒體為載體，可以給予學生感官刺激，合理利用視頻，音頻，圖畫等資源，將邏輯性較強的數學知識形象化，簡單化，幫助學生學習，使學生在練習，學習過程中提升自己的綜合素質。第三，運用合作教學法開展教學。對學生而言，合作學習法是一種深受歡迎的學習方法，通過合作教學法，可以鼓勵學生積極參與，使學生參與到課堂教學之中，提升學生數學素養，提升學生問題解決能力以及分析能力，提升學生綜合素質。例如，在學習"空間幾何體的表面積與體積"時，教師需要利用多媒體教學法開展教學，利用視頻，音頻等形式充分調動學生學習積極性，鼓勵學生學習，提升學生數學素養。

2.2 培養學生邏輯思維。

培養學生邏輯思維，激發學生學習興趣，可以提升學生解題速率與正確率，培養學生逆向思維能力，培養學生邏輯思維，提升學生數學核心素養。培養學生邏輯思維能力需要從以下兩個方面著手。第一，逆向推導法。在數學教學過程中，部分問題利用常規思維進行思考是無法解決的，只有在逆向思維的情況下，才可以提升學生問題解決能力，有效解決問題，使學生掌握解題技巧，提升數學教學素養。第二，轉換角度法。在問題解決的過程中，很容易出現問題無法解決的問題，需要轉換角度，轉換思想，使學生從死胡同中走出來，轉變思考，根據相關條件進行推導。

2.3 革新教學理念，尊重學生主體地位。

在培養學生核心素養的過程中，尊重學生主體地位，革新教學理念是確保數學教學質量的基本前提，做到以生為本，尊重學生主體地位，可以促進學生高效學習，提升學生核心素養。革新教學理念，尊重學生主體地位最為重要的就是使學生意識到培養學生核心素養的重要性，發揮自己主人翁意識的重要性，使學生可以自覺學習，自覺參與，提升自身能力，培養數學核心素養。例如在學習"直線的方程"時，教師可以給予學生學習的空間，鼓勵學生自主學習，發揮學生的主觀能動性，培養學生數學素養。

總之，在高中數學教學中，教師要充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。"授之以魚，不如授之以漁"，"會學"比"學會"更重要。教學活動一定要強調學生的主體參與，做到學生人人有任務，提升學生主觀能動性。 需要培養學生邏輯思維，豐富教學手段，通過一系列措施革新教學理念，尊重學生的主體地位，促進學生學習，提升學習學習水平，使學生可以意識到培養數學素養的趣味性。總而言之，研究培養學生數學素養的措施十分重要，也十分必要，本文的研究具有重要的現實意義。

參考文獻：

[1] 方驍.高中數學解題教學中分類討論思想的培養[J].文理導航（中旬），2017（02）：5-6.

[2] 施燕濃.高中數學教學中滲透數學文化的意義研究[J].語數外學習（數學教育），2017（12）：3.

[3] 趙毅斌.論高中數學教學中學生解題能力的培養[J].語數外學習（數學教育），2016（06）：126-127.

作者簡介：張石柱，大學本科學歷； 中學一級教師；研究方向：高中數學教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。