化學實驗在教學中的調查報告

薛忠鵬

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0183-01

1.調查目的

我是一名初中化學教師，雖然參加工作時間只有短短的三年。但是為了提高學生對化學的學習我進行了詳細的調查。初中階段的學生是身心發展的突變時期，不論在生理方面還是心理方面，都存在著不少特殊的矛盾。在學習失敗的打擊下，逃學、棄學，在平時的學習中降低要求，甚至放棄學習上的努力，抄襲作業，不完成作業情況不斷增多。因此，除了對這些學生進行思想教育外，加強學習心理教育與指導是非常必要的。因此，客觀地描述目前學生學習的興趣，學習態度與學習方法的現狀，并分析其特點和成因，對幫助學生依據學習規律組織學習活動，提高學習效率，形成良好的學習習慣有一定的積極意義，同時也給教師在改善教學方法方面提供了參考。

2.調查內容

"學習興趣、學習動力、學習方法與學習能力"。

3.調查方法

本次我采用調查問卷法，共分兩大部分：第一部分是封閉式題型，要求學生可選擇給出的答案，第二部分是自己寫出有關內容。

4.調查結果

我共發放問卷136份，收回有效問卷136份，統計分析以回收閱卷為依據，結果如下：學習動機、學習方法與學習能力的狀況

此表顯示，學生學習的動力有層次，尤其是有決心努力學，但沒有興趣的那一部分學生，老師應激發他們學習的興趣，增強學生學習的信心。

此表顯示，直觀演示的教學方法學生比較喜歡，講授法的優點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統的科學知識。但如果運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發揮，就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面，造成學生最不喜歡的教學方式。

此表顯示，學生學習的主動性不太強，對不懂的內容有一部分學生采用放縱自己的態度。

5.調查分析與討論

影響學習的因素是多方面的，我們可以從以下幾方面來分析造成化學學習困難的成因：

5.1 學習缺乏興趣。

化學作為基礎學科之一且又以其乏味枯燥、令學生望而卻步。初三學生的學習興趣各不相同，尤其在學習化學方面，因為到了初三，有一部分學生受其它學科的影響，對學習不感興趣。沒有學習的期望，于是，還沒有了解什么是化學前就以消極的心理對待化學。還有一部分學生是"心有余而力不足"，無法應付繁重的學業，只能采取放棄，。總之，由于在以前的學習過程中體驗不到樂趣，所以對學習缺乏興趣。

5.2 學習不會舉一反三。

我們知道，學習沒有動力不行，有了動力還必須善于學習。目前，有些學生知道為什么要學，但不知道怎么去學，學習總是浮于表面，不能深入達不到融會貫通、盡善盡美的程度，這也是引起學習效果低下原因之一。

6.調查解決方法和總結

6.1 培養學生學習化學的興趣。

教師在教學過程當中一定要和學生共同努力，要關心學生愛護學生，能夠掌握學生的學習習慣。當然教師在教學過程中方法要巧妙，能夠對學生帶來輕松感和愉快感，這樣學生學得時候比較輕松。另外教師還要做好每一次的化學實驗來激發學生學習化學和觀察實驗的能力，并能夠積極的投入到學習當中去。

6.2 應用好的教學方法。

教師選擇教學方法的目的，是要在實際教學活動中有效地運用。科學、合理地選擇和有效地運用教學方法，要求教師能夠在現代教學理論的指導下，熟練地把握各類教學方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學方法并能進行優化組合。

首先，教師應當根據具體教學的實際，對所選擇的教學方法進行優化組合和綜合運用。

其次，無論選擇或采用哪種教學方法，要以啟發式教學思想作為運用各種教學方法的指導思想。

另外，教師在運用各種教學方法的過程中，還必須充分關注學生的參與性。

6.3 和學生建立良好的師生關系是非常重要的。

事實說明，學習困難學生除了學習習慣，學習方法不當外，在心理上還存在不同程度的障礙，對這些學生如果用簡單粗暴的指責或變相體罰，則很容易產生師生對立，若使用單純的正面教育或激勵教育，更難于湊效。因此，教師要與學生建立良好的師生關系，要關心學生，愛護學生，在學生上對學生給予一定的幫助。

總之，提高學生學的"學習興趣、學習動力、學習方法與學習能力"，是一個非常困難而漫長的工程，但是教師們如果用心去探究和摸索并良好的應用到教學當中，我想提高學生的成績并不困難。我個人認為這是一個簡單而有效的學生學習化學狀況的調查報告，望大家提出寶貴的意見和建議。