屯堡音樂在高中音樂課堂中的運用

潘登第

摘要：文化傳承是中華文明源遠流長的主要方式，中華五千年文化博大精深，多彩多樣。各個民族都有其特色的文化傳承，而屯堡音樂則是黔中長順縣馬路青山屯堡人，通過具有民族特色的地戲表演就行文化發展。同時屯堡文化也是認同屯堡族群身份，延續屯堡文化血脈，將文化一代代復制下來的瑰寶。1980年之后，通過黔中地區的屯堡文化的傳播，在學界引起極大的風雨，學者們蜂擁而至為了一睹屯堡文化的風采。經過這么些年的發展，學者們對于屯堡文化的研究到達了一定的高度。本文通過對于屯堡文化中的屯堡音樂如何在高中音樂課堂中的實際運用進行分析探索，希望能夠對屯堡音樂的傳承發展做出部分貢獻。

關鍵詞： 屯堡音樂；高中課堂；文化傳承

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0214-01

對于黔中地區的人民來說，屯堡民族音樂是先人留下來的文化瑰寶。對于一種音樂文化形態的研究分析，需要將音樂帶入到特定的文化環境之下進行，而不是僅僅在理論上去空洞的敘述。黔中人民對于屯堡音樂的認知具有其民族的特定因素，也是屯堡音樂的傳承主力。高中音樂課堂本身是以一種文化傳承的方式。高中的學習是人一生中最為重要的階段之一，也是人學習能力最巔峰的時段。對于文化來說，其精華往往是飄忽不定難以掌握的。而高中課堂的系統學習對于某種文化的傳承打好基礎是必要的。但是這種形式需要通過高中課堂的特定情景進行具有特定方式的運用才能達到較好的效果。

1.屯堡音樂與流行音樂的結合，激發高中音樂課堂的創造力

學習最好的老師是興趣。民族音樂對于高中生來說，往往是干澀難懂的。屯堡音樂是以地戲文化為承載體，當然除了地戲本身的內容之外，也具有豐富的地方特色，包含了黔中人民的價值觀與獨特文化方式。就表象來看，地戲往往是以口傳心授，沒有系統的文字記載與歌譜形式存在。這對于處于青春期的高中生啊來說是非常具有挑戰性的。高中生雖然是學習的巔峰時段，但也是最容易分散注意力的時期。在屯堡地區進行高中音樂課堂教學時，老師首先是需要激發學生學習屯堡音樂的興趣，增強學生對于本民族文化的認同感。當前對于屯堡音樂的學習中，學生們普遍提不起很高的興趣，人為屯堡音樂不夠時髦，學起來艱澀難懂。但是當聽到流行音樂的時候，更加認同。在新時代的思想之下，這種情況的存在也是情有可原的。那么老師就應該思考，如何讓屯堡音樂如流行音樂一樣得到學生的認可。在我看來，既然流行音樂能夠在這種大環境下熠熠生輝。那么何不將屯堡音樂通過與流行音樂相結合，以學生們更加喜歡的形式去讓他們學習，逐步發展之后認清屯堡音樂獨特的魅力，然后再去深入學習呢。流行音樂對于學生來說是一種開拓視野的方式，但是如果生活中只有了流行音樂便缺乏了太多的內涵。將流行音樂與民族音樂結合，以全新的一種方式讓學生去接受，更好的傳播屯堡音樂的方式不就出現。看到目前許多衛視的節目中都出現了以流行音樂帶動純銅音樂發展的方式，我們何嘗不可以一試。這種形式也能讓學生耳目一新，更好的激發學生學習屯堡音樂的興趣。

2.課堂學習屯堡地戲，認識不同的屯堡音樂

音樂的形式多種多樣，包括演唱、彈奏、舞蹈等等。演唱與舞蹈對于屯堡音樂來說也是必備的。說到這我們也就要了解下屯堡地戲了。從形式上來看的話，地戲就是在平地圍場的平臺上進行的戲劇表演，也是與當地的風俗相結合，表演對于神的敬意。屯堡音樂的主要標志之一就是地戲也是黔中屯堡地區人民最喜歡的屯堡音樂形式。通常以中國歷史故事人物為中心，將其戲劇化，表達對于神靈的敬重，因此也有俗稱"跳神"。屯堡地戲在高中課堂中應當如何去教學，這也是需要教師去深入思考的。除了上面說的融合流行音樂之外，我們可以采取多樣的方式進行教學。加深學生們對于屯堡音樂的理解，讓他們學習地戲的演唱與舞蹈，在這個過程中充分的理解屯堡音樂的內涵，感受屯堡音樂中所蘊含的屯堡人民的背后深藏的東西。這樣也能夠陶冶學生的情操，達到激發愛民族的目的。當然在課堂上也可以利用多媒體方式，介紹更為細致的屯堡音樂的細節或者是屯堡人民出色的歷史背景，這樣也能夠使學生再學習的過程中激發對民族的熱愛與認同。教師也可以創新教學方式，采用課堂隨機分組的方式組成不同的小組進行表演，讓學生更多的參與到這個學習的氛圍之中，達到課堂效果的最佳。創新下的高中課堂教學方式對于高中學生學習屯堡音樂的興趣培養具有重要的推動作用，教師教學應當深入的思考，以求能夠達到教學的最佳效果，這樣才是對于傳統屯堡音樂文化負責任的體現，也是對于教師職位的負責。

總的來說，高中傳統音樂的學習對屯堡音樂的發展與傳承具有重要意義，通過高中的學習，建成具有體系化的屯堡音樂教學是對屯堡音樂繼承和發展的重要手段，也是屯堡音樂通入到高中課堂的最終意義所在。

參考文獻：

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