初中生物實驗教學的重要性

摘 要：初中生物中的實驗教學，是初中生活課程中不可或缺的一部分。從實驗中獲得的生物知識能夠給學生留下深刻的記憶，可以幫助學生輕松理解生物知識。文章主要從生物實驗對學生學習興趣、實驗能力、思考能力的培養上，研究初中生物實驗教學的重要價值。

關鍵詞：生物；實驗；教學

實驗在理科課程中占有重要地位，初中生物中的實驗教學可以使學生獲得更好的實踐體驗，從而強化學生對實驗的學習興趣，促使學生在實驗過后加強思考能力，如此能夠使學生在課堂上獲得更多的樂趣。以下便是筆者對初中生物實驗教學的幾點思考。

一、 培養學生的學習興趣

在生物教學中，要使學生在課堂中的精力高度集中，需要用一些教學方式吸引學生的注意力，實驗教學就是非常值得運用的教學手法。學生在觀察老師的實驗示范時能夠將注意力集中在教師身上，當讓學生自行進行實驗時，可以讓學生感受到實驗的樂趣，在實驗的成功或失敗的過程中，學生能夠從中吸取教訓，并對下一次的實驗課程懷有期待。

如，在《生物圈中的其他生物》這一單元內容的學習中，為讓學生了解一些生物的身體構成及其身體器官的作用，筆者將一些生活中常見的動物如魚、蚯蚓、蝦、鳥等動物，帶入課堂中，讓學生進行觀察實驗。觀察魚在水中生活的特點，學生紛紛上講臺上進行觀察，并得出結論：“其一是能在水中呼吸，其二是能夠靠游泳來獲取食物和抵御傷害。”觀察蚯蚓是靠什么進行爬行的，發現：“蚯蚓是無脊椎動物，所以它的蠕動是靠肌肉和剛毛，它以植物的枯葉、朽根和其他有機物為食。”觀察蝦的外形結構：“蝦的身體由很多體節構成，外表有外骨骼，且它的足和觸角也是分節的，所以蝦是節肢動物。”鳥放在鳥籠之中讓學生進行觀察：“鳥的身上有羽毛，它的翅膀具有飛翔的能力。”在這次觀察實驗中，可以看到學生對觀察實驗非常感興趣，并期待下次實驗課程的到來。但在觀察實驗中也有從外表觀察不到的信息，如對鳥的觀察，僅從外表看不到鳥體內的氣囊對它的飛行有著重要作用，所以還需要教師在觀察實驗之后，將無法觀察到的信息加以補充，以免學生對生物問題的理解不夠全面。

二、 培養學生的實驗能力

從生物實驗中，還可以鍛煉學生的實驗能力，規范學生的實驗步驟，使學生在以后的實驗教學中能夠自己動手，進行實驗，體驗實驗的樂趣。由于初中過程中學生對實驗器具、實驗用具知之甚少，所以對實驗充滿了好奇，這會使學生在實驗中分散自己的注意力，將精力都放在對實驗器具的觀察和了解上，而不能集中精力放在實驗之中，以致實驗過程操作不夠認真，觀察實驗現象不夠細致，所以需要教師在實驗過程中對學生加以提點，明確實驗步驟和觀察步驟，從而規范學生的實驗步驟，培養學生的實驗能力。

如，在《觀察細胞的結構》這節課程中，需要學生練習使用顯微鏡，所以教師應先將顯微鏡的使用方法傳授給學生，并邊講解邊進行示范，“首先，是將顯微鏡取出，安放，需要右手握住鏡臂，左手托住鏡座，將顯微鏡放于距離實驗臺7厘米的地方，略偏左，安裝好目鏡和物鏡。”讓學生也跟著老師的動作進行，并對動作不準確的學生進行糾正。一個步驟完成后，再進行下一步的內容：“轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。之后將較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內，右眼睜開。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內。通過目鏡可以看到白亮的圓形視野。”這里需要注意物鏡前端應與載物臺保持2厘米距離，以免操作失誤而使載玻片破裂。教師再次對學生的不當行為進行糾正。“之后將需要觀察的玻片標本放置在載物臺上，用壓片夾夾住，標本需要對準通光孔的中心，轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止。之后，左眼向目鏡內看，同時逆時針方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。”實驗完成之后需要對實驗臺進行整理：“將顯微鏡的外表擦拭干凈，將物鏡轉向兩旁，目鏡放回盒中，把鏡筒緩慢下降到最低處，再將顯微鏡放入鏡箱內。”教師在這一過程中要對學生的實驗行為嚴格把關，從而培養學生準確的實驗操作能力，才能得出準確的數據。

三、 培養學生的思考能力

在生物實驗教學中，還可以培養學生發現問題、解決問題的能力，讓學生從實驗教學中進行思考，開拓學生的思維，進而培養學生的思考能力。

如，在對綠色開花植物結構體的認識中，將綠色開花植物帶入課堂之中，讓學生進行觀察實驗，并認識植物的器官，有花、莖、葉、根、果實等。學生又對其他類型的花朵和植物進行了思考：“有花的植物是這樣的，那無花的植物呢？沒有果實的植物又是怎樣生長的呢？”帶著這些疑問，學生在課后對自己的問題進行了資料查找，找到了相關的答案。在這一過程中可以看到，實驗教學對學生思考能力的培養是非常有效的。

總之，初中生物課程中實行實驗教學可以培養學生的學習興趣、培養學生的實驗能力、培養學生的思考能力，使學生能夠從中獲得更多的知識與能力。

參考文獻：

[1]潘立強.淺談初中生物實驗教學策略[J].考試周刊，2018.

[2]楊俊.怎樣開展初中實驗教學創新[J].實驗教學與儀器，2017（s2）.

作者簡介：

賈蕊，山東省濟寧市，山東省濟寧市第十五中學。