情景創(chuàng)設(shè)在音樂教學(xué)中綻放異彩

何曉燕

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0211-01

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。小學(xué)音樂課，以"情"與"境"交融為手段，讓學(xué)生置身于音樂旋律中，通過教師創(chuàng)設(shè)各種情景，學(xué)生入情入境，去感受、去體驗(yàn)音樂美的所在，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。

1.利用電教創(chuàng)設(shè)情景

利用電教創(chuàng)設(shè)情景是指通過電教設(shè)備將音樂中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)他們的眼、耳、手等多種感官，讓他們積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

例如在聽賞《春天來了》這首歌曲時(shí)，我借助電教媒體，播放初春的景色。畫面上，綠樹、小草、花兒、蝴蝶交替出現(xiàn)，學(xué)生的注意力被深深地吸引住了。當(dāng)唱起"春天來了"，他們的臉上個(gè)個(gè)露出微笑，一副天真活潑的樣子，仿佛置身于大自然中，投身于春天的懷抱。由于創(chuàng)設(shè)的情境生動(dòng)有趣，學(xué)生都被吸引了，教學(xué)時(shí)達(dá)到了事半功倍的效果。

2.借助表演展現(xiàn)情境

在音樂課中可以用角色扮演體驗(yàn)情境，輔助教學(xué)。表演時(shí)歌曲中的角色不再是音樂書上的，而是同學(xué)們自己。這樣，孩子們對(duì)教材中的角色必然產(chǎn)生親切感，加深了內(nèi)心體驗(yàn)；另一方面，由于運(yùn)用了表演，不僅使歌曲所描繪的形象直接作用于學(xué)生感官，而且罩上了情感色彩。以角色扮演體會(huì)情境，用得最普遍的是童話故事中角色的扮演。如帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》一課，那些龜呀、兔呀等小動(dòng)物頭飾一戴，教室里的氣氛馬上沸騰起來。……