談詩歌的想象

摘 要：想象力是創新能力的重要組成部分。學習語文是需要想象力的。寫作文就是一種創造性智慧，多閱讀些詩歌想象力越強。

關鍵詞：詩歌；想象；想象力

詩歌不像其他文體那樣直白地表達意思，而是含蓄的。含蓄是的詩歌的特點，含蓄會留給讀者廣闊的想象空間，在這個空間里，讀者的生活經驗全部活躍起來了。這就是詩的藝術魅力。可以說，沒有含蓄，就沒有詩。所以如果要培養學生的想象力，課文與課外閱讀結合，從詩歌中去品味含蓄，發掘想象成分，是重要途徑之一。

例一《周總理，你在哪里》這首詩中，我們任舉一節為例。“我們對著高山喊：周總理，你在哪里？山谷回音：在這里，在這里……”這首詩反映周總理逝世以后，人們尋找周總理的心情，含蓄地表達了周總理精神不死，他永遠活在人們心里。這節詩中尋找周總理的意象（表達的形象）就引起了讀者的想象。看吧，周總理雖然逝世了，但人們總覺得他沒有死，這樣的好總理，哪里會死呢？熱愛祖國，熱愛人民，一定在祖國各地忙碌去了，革命的路千萬里，他到處都會去。他曾深入山區訪貧問苦，所以人們要到叢山之間來尋找，他也許在這里。果然找到了，聽，山谷在回答我們“在這里，在這里。”山谷怎么會說話呢？那是山谷的回音壁在響，人們把這種回音聽作山谷在回答，給人以莫大的安慰，這巍峨的高山又不由得使人想起了他偉大的形象，他的思想，他的人格，像山一般高，這是把總理的精神于高山的想象之中。看：這短短的幾句詩，勾起了讀者的多少聯想與回憶。當學生讀著這首詩，想象力就得到了培養，當然理解詩歌是要以豐富的社會知識為基礎的，如對周總理一生的了解，所以在教學中，應介紹周總理的生平事跡。

例二，“車過鴨綠江，好像飛一樣，祖國，我回來了，祖國，我的親娘！”這是一首長詩的節選。時代背景是志愿軍戰士在抗美援朝戰爭停戰后，歸國的情景。它又牽動了讀者多少想象？這是一個孩子外出歸來，急切地要見到母親的心情，首先使人想到母親與孩子的關系。第二、孩子歸來為何這么高興？母親生了養育了孩子，給了孩子無微不至的關愛，教會了孩子應怎樣做人。“世上只有媽媽，沒媽的孩子像根草”“孩子沒了娘，就像那哈密瓜斷了瓜秧”“（小牛犢離開了母牛）咪咪朝天叫幾聲，碰破蹄子多傷心”。這些詩句都揭示了孩子與母親不可分割的親密關系。孩子歸來為什么那么高興，車過鴨綠江，好像飛一樣。如果是帶著沉重心情歸來的人不會有這種感覺，只有得勝歸來的人才會有這種感覺。孩子按照母親的囑咐出去做事，他如果沒完成任務，沒取得好的成績，將無顏見母親，而孩子在外面經歷了千辛萬苦，戰勝了無數困難，圓滿地完成了母親交給的任務，他要回來了，要給母親一個驚喜，他怎能不心情暢快。志愿軍戰士奉命出征，雄赳赳，氣昂昂跨過鴨綠江，去到朝鮮打仗。他們在冰天雪地里，在硝煙彌漫中，在戰火紛飛中，他們吃一口中炒面，就吃一口雪。那敵人的飛機炸彈在上甘嶺掀起三尺塵土也摧毀不了他們的意志。那零下40度的空氣凍僵了戰士的身體，但凍不滅火樣的心，那些英雄們如邱少云、黃繼光、羅盛教，這些英雄都一一復活起來了，他們經歷了怎樣的血與火的洗禮啊！他們想到的是祖國的囑托，他們最終戰勝了敵人，停戰了，歸國了。他們戴著英雄的紅花歸國了，他們腦海中是一幕迎接的情景，祖國母親張開了雙臂，那歡迎的人群，那手捧鮮花的少年兒童們，那歡呼聲中，有無數母親在歡笑、在流淚，當即將回到祖國的這一刻，怎能不感覺車像飛一樣呢？

以上是這幾句詩引起的想象。這應只是其中一些，在學生的想象中，應是多彩多姿的，他們各有各的經歷，各有各的磨難，各有各的母親，各有各的成績，也就各有各的感受，但總的都是母子情深，有了這種母子情的基礎他們就能深刻理解到志愿軍戰士歸國的心情。在這樣的想象中，想象力便會得到培養。

例三《午眠》“把緊張的生活挽起來，暫時打一個輕松的結。”詩作者沒有去現實的描寫午眠的狀態，揭示午眠的意義。而是用擬物加比喻的修辭法，含蓄地表現午眠的意義有深刻的理解。由“挽起來，可以想到緊張的生活是什么樣。它應是緊張而有序的，像一股股繩子，不然怎會挽起來呢？如果是一團亂麻是挽不起來的，只能抓作一團。緊張而有序的生活是我們時代的特征，勞累了，也該小息。于是午眠便必不可少。睡了，就像一個輕松的結。結的什么，結是固定而封閉狀態，這種狀態就是休息，輕松的結是相對于緊張而言的，緊張過后的休息，就如同打了一個結，輕松地休息的前面的緊張生活又是什么樣，它又可以把想象的思維帶入緊張的場面：如工廠車間里，工人們全神貫注地盯著手里的工件，一件一件地完成，否則時間就從指縫中溜走了，這就是緊張的工作。在秋收田野里，機器隆隆地響起，司機操縱著收割，一排排稻子倒下，一筐筐谷子被裝上汽車運走了。農民們在田里清理著稻草，汗流浹背，夠緊張的。在學校，教室里學生全神貫注地學習，辦公室里，老師全神貫注地批改作業，夠緊張的了，于是中午午睡了一個小息，輕松了就像打了一個結。

例四“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。這常用作對聯的詩，老師讓學生發揮想象，把思維從贊寶劍和贊梅花飛出去，飛到廣闊的社會中去，它贊美了人們的什么精神？學生從這啟示中，定然會張開了想象翅膀，去尋找寶劍精神和梅花精神類似的人。那就是這樣一些人：通過艱苦的努力與奮斗，終于練成了一身本事，就像鋒利刀刃，香氣撲鼻的梅花，成了為社會主義建設有用的人。也如學生自己，要想取得好的成績，必須付出努力，能理解到這兩句詩的喻意想象力就得到了鍛煉。

詩歌，這是這樣含蓄，從含蓄中去張開想象的翅膀，想象力便慢慢飛升。

作者簡介：

朱培芳，四川省成都市，四川省成都市雙流區東升小學。