秉承傳統(tǒng)美德 成就愛的教育

范建秋

一所學(xué)校的特色與文化是有別于其他學(xué)校對教育教學(xué)個性化、校本化的理解與實踐，是學(xué)校由辦學(xué)特色向特色文化融合發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的辦學(xué)思想與文化精神的獨特性、時代性和區(qū)域性。它反映的是學(xué)校優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，體現(xiàn)的是管理者先進(jìn)的辦學(xué)理念，折射的是師生共同的價值追求，是一所學(xué)校無處不在的“精、氣、神”。無錫市倉下中學(xué)多年以來以傳承中華傳統(tǒng)美德為基點，結(jié)合學(xué)校地域歷史和教育傳統(tǒng)，確立了“愛”字校訓(xùn)，一切工作都遵循“愛”字展開。在“愛”字教育理念下，從校園地理位置與環(huán)境布置，到校本教材開發(fā)；從學(xué)生經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》的浸潤，到校歌校刊的傳播：學(xué)校積極推進(jìn)以中華民族傳統(tǒng)美德為依托的“仁愛”文化建設(shè)。

一、美麗校園，環(huán)境滋養(yǎng)

學(xué)校地處元末明初大畫家倪云林的桑梓地，也是《憫農(nóng)》的作者唐代詩人李紳的出生地。歷史積淀深厚，既有“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的諄諄教誨，又有“筆簡抒逸氣，墨淡存高潔”的濃濃浸潤。

倉下地名的由來是吳泰伯禪讓王位赴梅里，在梅里一帶發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)后在此建造了天下糧倉，故此而得名。為了把佛教文化的精髓“善”更好地挖掘和傳承，學(xué)校在建設(shè)改造過程中刻意力求保存原祇陀寺的文物古跡，修復(fù)了宋代的飛虹橋和明末清初的香花橋，保護(hù)了600多年的銀杏和300多年的黃楊樹，修繕了文昌閣。

校園內(nèi)種植慈孝竹，并修《慈孝竹記》；通過開挖滴水池，撰《滴水池記》，從物化層面詮釋中華美德之孝心與感恩之心。中央大道正面巨石上的“愛”字，時刻警策著每位學(xué)生要做一個有愛心之人；在飛虹橋前，建造的“大愛”牌坊，南面橫匾為陶行知先生題寫的“愛滿天下”，柱子上一副對聯(lián)為“捧著一顆心來，不帶半根草去”，北面橫匾題寫的是“志存高遠(yuǎn)”，一副對聯(lián)為“重道承前奠定根基增砥礪，育才啟后提升境界獲琳瑯”，這是對教師的警示與鞭策，是對師生的勉勵和期望；在學(xué)校道路兩旁的石塊上鐫刻著代表中華傳統(tǒng)文化、美德的警策詞；學(xué)校以“愛”為主題，為五棟主要建筑分別命名為仁愛樓、篤愛樓、博愛樓、珍愛樓和友愛樓。

二、立足校本，彰顯特色

學(xué)校通過校本課程開發(fā)，來促進(jìn)學(xué)校文化的建設(shè)與發(fā)展，使學(xué)生的個性得到充分張揚，學(xué)校特色得以充分彰顯，學(xué)校文化得以充分釋放。學(xué)校充分挖掘校園及其周邊的資源，發(fā)動校友提供資料，組織師生編寫《倪云林其人其事》《追根溯源》等校本教材。

學(xué)校從《論語》《孟子》等中國古代眾多經(jīng)典當(dāng)中選擇優(yōu)秀篇目，編纂成校本教材《走進(jìn)經(jīng)典》。全書分3冊，收錄了“為學(xué)”“義利”“修身”“仁愛”等方面眾多具有教育啟迪意義的文章。同時，學(xué)校在傳統(tǒng)文化教育基地特設(shè)誦讀經(jīng)典教室，要求每班每周安排語文老師帶領(lǐng)班級到“德馨苑”開展《走進(jìn)經(jīng)典》誦讀活動。在這樣的氛圍中，學(xué)生每周通過誦讀，飽覽傳統(tǒng)經(jīng)典，從“孔融讓梨”“黃香溫席”，到“囊螢映雪”“懸梁刺股”，再到“精忠報國”，理解中華傳統(tǒng)文化的魅力，逐步完成了仁愛的內(nèi)化。

三、豐富載體，傳承美德

學(xué)校圍繞“仁愛”文化開展豐富多彩的活動，并根據(jù)時代發(fā)展，不斷創(chuàng)新活動形式，豐富活動內(nèi)容，讓學(xué)生在活動中浸潤仁愛文化。

金秋藝術(shù)節(jié)活動。金秋藝術(shù)節(jié)是學(xué)校文化建設(shè)中的一項重要活動，如今已連續(xù)舉辦了26年，為提高學(xué)生素質(zhì)、活躍校園生活發(fā)揮了重要作用，已成為學(xué)生展示才華的重要舞臺。其中有演講、中英文書法、中英文手抄報、征文、歌會、美術(shù)、攝影、小制作、航模、古詩文誦讀、電子小報、網(wǎng)頁制作等專場比賽。如演講比賽中，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點設(shè)置了不同的演講主題：初一是“我愛我校”；初二是“懂得感恩”；初三是“放飛夢想”等。這些主題緊緊圍繞著“仁愛”等內(nèi)容展開，使全體學(xué)生能更深刻地理解中華傳統(tǒng)文化的精神實質(zhì)，讓愛心、責(zé)任心、報國心等民族精神植根于學(xué)生心靈深處。

一事一議活動。學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀各不相同，德育工作就是要盡可能地使學(xué)生的“三觀”與現(xiàn)實社會的標(biāo)準(zhǔn)相一致。開展“一事一議”活動能在這方面發(fā)揮一定的作用。為防止考試作弊，學(xué)校將“誠信是做人的根本”作為議題；為杜絕亂倒剩飯剩菜現(xiàn)象，將“這是小事一樁嗎”作為議題；為節(jié)省零花錢，將“要學(xué)會感恩”作為議題……通過這一系列活動，學(xué)生的思想行為逐步統(tǒng)一到合乎中華傳統(tǒng)道德規(guī)范的軌道上來。

校園新聲廣播。作為學(xué)校仁愛文化宣傳的一個陣地，“校園新聲”廣播多年來從未間斷。每天中午走在校園內(nèi)都能聽到學(xué)生播音員所帶來的精神大餐。學(xué)校堅持每班參與，學(xué)生組稿，輔導(dǎo)教師審稿、定稿，針對學(xué)校內(nèi)發(fā)生的大事小情進(jìn)行點評。這一形式既豐富了學(xué)生的課余文化生活，又提升了學(xué)生全面參與和服務(wù)的意識。

弟子規(guī)講座及社團(tuán)活動。學(xué)校多年來以“敬長輩、行孝道、獻(xiàn)愛心”為主題，堅持在師生中開展“精彩人生從《弟子規(guī)》開始”社會綜合實踐活動，邀請校外公益人士進(jìn)行傳統(tǒng)文化講座，以期在全體師生中實現(xiàn)孝的傳承、愛的傳遞。如在以弘揚“孝”道文化為核心的實踐活動中，全體參與者首先滿含深情地齊聲誦讀了《弟子規(guī)》中的“入則孝”篇；而后教師代表、家長代表相繼發(fā)言，從老師的關(guān)愛、父母的期望角度向?qū)W生訴說著最真摯的情感。學(xué)校每學(xué)期都開展《弟子規(guī)》社團(tuán)活動，老師通過視頻講解弟子規(guī)中的一個個小故事，來勸導(dǎo)和提升學(xué)生對父母、對老師、對社會的尊重、尊敬、熱愛之情，學(xué)生通過朗讀、背誦等形式，達(dá)到對敬、孝、謙、檢、禮的“仁愛”道德素養(yǎng)的熟識，使傳統(tǒng)美德深入學(xué)生心靈。

四、育人為本，追求卓越

教師既是校園文化的傳播者，又是校園文化的承載者。建設(shè)一支具有強烈愛國主義情感和政治責(zé)任感的教師隊伍，是加強中華傳統(tǒng)美德教育的重要保證。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師以身作則、為人師表在教育過程中至關(guān)重要。為此，學(xué)校在教育過程中，把解讀傳統(tǒng)文化與師德師風(fēng)建設(shè)聯(lián)系在一起，增強教師的師表意識。教師以良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以良好的思想感情、端莊的儀容儀表、規(guī)范的行為習(xí)慣給學(xué)生做示范。學(xué)校還開展了“教師行為規(guī)范”“教師禁語和文明用語”等征集活動，收集提煉了有關(guān)的規(guī)范條例和文明用語，進(jìn)一步規(guī)范了教師的師德行為。

仁愛文化的建設(shè)，離不開家長的參與。學(xué)校通過孩子與父母共同分享《弟子規(guī)》誦讀綜合實踐活動，讓父母與孩子共交流、共游戲。在活動中，家長們說得最多的話就是“我沒想到，我的孩子竟然那么地體貼我們”“我的孩子是如此可愛”“我的孩子懂事多了”……在活動中，家長和孩子的關(guān)系也得到了融合與改善。

五、創(chuàng)新教學(xué)，課堂人文

學(xué)校以“全體參與、全程關(guān)注、全面提升，情境創(chuàng)設(shè)、情愫交流、情感升華”為教學(xué)的主要方式和目標(biāo)，探索“三全三情”的人文課堂教學(xué)模式。通過教學(xué)理念革新，變“師本”為“生本”，將提升人文素養(yǎng)置于首位。

教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。通過實踐，教師對素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育有了更深的認(rèn)識：課程觀從單一教科書向完整的課程意識轉(zhuǎn)變，育人方式觀由封閉向開放的、主動活潑發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，教學(xué)中更加關(guān)注情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師不但要“教”，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。學(xué)校要求教師有較強的課程資源整合能力、教學(xué)策略選擇能力、課堂情境創(chuàng)設(shè)能力。課堂上學(xué)生能夠獲得更多的知識和技能以開發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)能力；讓學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生的探究精神；幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力；使學(xué)生的學(xué)習(xí)長度、學(xué)習(xí)產(chǎn)出、學(xué)習(xí)體驗有效果、有效率、有效益。

不忘初心，方得始終，學(xué)校懷揣著教育創(chuàng)新的夢想：改變學(xué)習(xí)方式，改變工作方式，改變生活方式，進(jìn)而改變世界。為此，全校師生勇于嘗試，敢于改變；彼此溫暖，攜手并肩。倉下中學(xué)將沐浴在“愛”的溫暖中，將始終走在“仁愛”文化的路上，砥礪前行……