把背景知識(shí)儲(chǔ)備充足

費(fèi)明富

實(shí)用類(lèi)文本有效閱讀，相對(duì)于文學(xué)類(lèi)文本閱讀來(lái)說(shuō)，需要較少的背景知識(shí)支撐。但是若忽略這樣的背景知識(shí)，一樣影響考場(chǎng)快速有效的閱讀。這不多的背景知識(shí)數(shù)列起來(lái)，主要有以下幾類(lèi)情形。

一、說(shuō)明議論，各得其所，各有其貌，模糊不得

作為表達(dá)方式，說(shuō)明和議論是實(shí)用類(lèi)文本的主要表達(dá)方式。不同的具體篇目，其主要表達(dá)方式是說(shuō)明還是議論，也各有不同。如2017年全國(guó)課標(biāo)卷三套試題中的實(shí)用類(lèi)文本，其中卷Ⅰ、卷Ⅲ 中的是以說(shuō)明為主，而卷Ⅱ則是以議論為主。表達(dá)方式不同，閱讀策略自然有別，題干表述也隨之不同。這里主要談?wù)務(wù)f明的閱讀。

何為說(shuō)明？說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。

作為一個(gè)純紀(jì)錄片頻道能夠取得如此卓越的成就，除了高質(zhì)量，高觀賞性的節(jié)目?jī)?nèi)容之外，與其頻道自身的制播運(yùn)用模式是分不開(kāi)的。其制播運(yùn)營(yíng)模式如下：有線電視系統(tǒng)是在地方政府的批準(zhǔn)下由有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商投資建立的，有線電視系統(tǒng)直接面向訂戶(hù)收取費(fèi)用。有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商是指擁有并運(yùn)營(yíng)有線電視系統(tǒng)的企業(yè)實(shí)體，有線電視節(jié)目提供商為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商提供節(jié)目。具體到國(guó)家地理頻道而言，美國(guó)國(guó)家地理電視公司以及其他渠道承擔(dān)提供片源的任務(wù)；國(guó)家地理頻道承擔(dān)的是節(jié)目制作等任務(wù)，即讓來(lái)自國(guó)家地理電視公司等渠道的單個(gè)的片磁變成有機(jī)結(jié)合的整體，適于在電視上播放；康卡斯特電信公司作為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商，則承擔(dān)把電視信號(hào)傳送到千家萬(wàn)戶(hù)的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)。

這段文字來(lái)自于2017年全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ中的材料四。這是一段典型的說(shuō)明文字，屬于事理說(shuō)明。說(shuō)明思路是說(shuō)清楚國(guó)家地理頻道能夠取得如此卓越成就的原因。這原因既是高質(zhì)量，高觀賞性的節(jié)目?jī)?nèi)容，也是其獨(dú)特的制播運(yùn)用模式。它的制播運(yùn)用模式有何特殊呢？作者又先概括說(shuō)，后以國(guó)家地理頻道為例具體說(shuō)。概括說(shuō)的內(nèi)容，我們這里臨時(shí)給加上的下劃波浪線，對(duì)這一局部說(shuō)明語(yǔ)言的考查，命題人采用了思維導(dǎo)圖形式，讓考生判斷。這里暫不細(xì)究，下一部分專(zhuān)門(mén)來(lái)談。以國(guó)家地理頻道為例談的文字，我們加了下劃?rùn)M線。這部分說(shuō)明的文字，命題人以一道主觀題（根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開(kāi)播初期與美國(guó)國(guó)家地理頻道在直播運(yùn)營(yíng)模式方面的不同）的形式進(jìn)行考查。這道題賦4分，題干中有“概括”“說(shuō)明”字樣。這里明確了美國(guó)國(guó)家地理頻道在直播運(yùn)營(yíng)模式方面的特點(diǎn)，也有利于考生根據(jù)其他文字材料明確中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開(kāi)播初期在直播運(yùn)營(yíng)模式方面的特點(diǎn)。反過(guò)來(lái)也成立。所以請(qǐng)看說(shuō)明中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開(kāi)播初期在直播運(yùn)營(yíng)模式方面的特點(diǎn)的文字。

在制播運(yùn)營(yíng)模式方面，央視紀(jì)錄頻道實(shí)行的是頻道化運(yùn)營(yíng)模式。央視是紀(jì)錄片的主要制作基地，制作出的精品節(jié)目數(shù)量眾多。當(dāng)然，頻道化運(yùn)營(yíng)模式也有其自身的劣勢(shì)。劣勢(shì)在于頻道可以調(diào)動(dòng)的資源非常有限，其融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度都會(huì)受到種種限制。央視紀(jì)錄頻道目前正積極推進(jìn)制播分離模式，節(jié)目制作以社會(huì)招標(biāo)、聯(lián)合制作、購(gòu)買(mǎi)作為主要方式，并輔以自制精品，為建立較為健全的制作管理模式做好準(zhǔn)備。

這段文字來(lái)自于2017年全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ中的材料三。從這里說(shuō)明的文字看，央視記錄頻道的特點(diǎn)說(shuō)得顯豁，即“央視紀(jì)錄頻道實(shí)行的是頻道化運(yùn)營(yíng)模式”“央視是紀(jì)錄片的主要制作基地”。同時(shí)，該段中的下劃波浪線上的文字，相對(duì)于材料四下劃?rùn)M線上的文字，無(wú)疑顯得概括凝練。換句話說(shuō)，材料三，采用分類(lèi)和對(duì)比說(shuō)明的特點(diǎn)，語(yǔ)言富有概括性。材料四是具體說(shuō)。兩則材料可謂虛實(shí)相生。能見(jiàn)出這一特點(diǎn)，再具有其他背景知識(shí)（參加下文三），對(duì)這一主觀題的回答也就不難了。答案為：①央視紀(jì)錄頻道實(shí)行的是頻道化運(yùn)營(yíng)模式，央視是紀(jì)錄片的主要制作基地；②美國(guó)國(guó)家地理頻道在直播運(yùn)營(yíng)模式方面的特點(diǎn)是制播分離模式。

二、思維導(dǎo)圖，強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲，喜納新生，助我成就

思維導(dǎo)圖，近幾年走進(jìn)高考。就全國(guó)課標(biāo)卷而言，2016年在語(yǔ)言表達(dá)模塊漫步，如第17題；2017年“竄”至實(shí)用類(lèi)文本閱讀中。2018年高考“竄”至哪一板塊，似乎都有可能。

這就是思維導(dǎo)圖，層次性清晰，概念上下位關(guān)系一目了然。借助這樣的思維導(dǎo)圖，能大大提升我們的學(xué)習(xí)效率。我們或許習(xí)慣話題思維、關(guān)鍵詞思維，今后也要喜納思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的新生事物（只是相對(duì)于那些剛剛接觸思維導(dǎo)圖的考生而言）。對(duì)思維導(dǎo)圖的熟悉程度，成為我們閱讀實(shí)用類(lèi)文本、論述類(lèi)文本的重要背景知識(shí)。如上文材料四中加上下劃波浪線的文字，當(dāng)年高考就以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行考查。如下圖的C項(xiàng)。

上世紀(jì)90年代高考科技文閱讀，選項(xiàng)擬定過(guò)于靈活或說(shuō)隨意，判斷選項(xiàng)是否正確不能很好地顯示考生理解文本的清晰度。而這樣的選項(xiàng)，顯然是在追求考查考生對(duì)文本材料理解的清晰度和準(zhǔn)確度。C項(xiàng)相當(dāng)于說(shuō)了兩句話：①美國(guó)有線電視節(jié)目提供商把節(jié)目提供給有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商，有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商擁有并運(yùn)營(yíng)有線電視系統(tǒng)。這里的兩小句話都能得到文本的支撐，所以是梳理正確項(xiàng)。鑒于這樣的現(xiàn)實(shí)，我們要主動(dòng)走近思維導(dǎo)圖，不斷運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助自己增強(qiáng)對(duì)教材的理解，也有意將有關(guān)思維導(dǎo)圖文字化，在圖文互換中感受它們各自的佳妙處。

三、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，理解加工，既不生頭活剝，也不脫離文本

這也是作答實(shí)用類(lèi)文本試題的背景知識(shí)。2011年全國(guó)課標(biāo)卷實(shí)用類(lèi)文本《下筆不覺(jué)師造化》是該系列的經(jīng)典試題，所以近幾年國(guó)家考試大綱“題型示例”都將其作為樣題。這樣的樣板試題，我們不可因?yàn)槠錇?011年試題而忽視它。《下筆不覺(jué)師造化》，其傳主是黃賓虹，文本開(kāi)頭一段就是議論。

黃賓虹一生繪畫(huà)藝術(shù)的大進(jìn)展，多發(fā)生在他隱居的時(shí)期。這并不是純粹的巧合，無(wú)需應(yīng)酬雜務(wù)的寧?kù)o生活可以讓他深思內(nèi)省，促使畫(huà)作和自然風(fēng)景、隱居生活進(jìn)一步契合。池陽(yáng)湖畫(huà)風(fēng)之變是一次突變，源自他對(duì)江湖水光天色的寫(xiě)生，也來(lái)自他蓄積已久的思考，還來(lái)自苦澀現(xiàn)實(shí)對(duì)他心靈的影響。其弟子王伯敏多年后還難忘他老師的教誨：“讀書(shū)的人，要甘于寂寞。寂寞能安定，定則心靜，靜則心清，清則心明，明則明白一切事理。作畫(huà)，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，畫(huà)便猛進(jìn)。”

針對(duì)這一議論段落，高考命制試題——“黃賓虹一生繪畫(huà)藝術(shù)的大進(jìn)展，多發(fā)生在他的隱居時(shí)期。這是什么原因？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。”當(dāng)年由于相當(dāng)數(shù)量的考生，未能真正理解這原因所在，只是簡(jiǎn)單抄寫(xiě)原文，結(jié)果分?jǐn)?shù)很低。這是一個(gè)議論性段落，觀點(diǎn)表述算是很明白了，那就是“隱居促成黃賓虹繪畫(huà)藝術(shù)的大進(jìn)展”。原因無(wú)外乎是闡釋“隱居”作用的具體表現(xiàn)。如第①句，“無(wú)需應(yīng)酬雜務(wù)的寧?kù)o生活”其實(shí)就是隱居生活，可見(jiàn)該句意思為：隱居讓黃賓虹少了應(yīng)酬雜物的時(shí)間，而多了深思內(nèi)省的機(jī)會(huì)，且更有利于在畫(huà)中融合自然與生活。第②句，可以首先整合為：池陽(yáng)湖畫(huà)風(fēng)之變是一次突變，源自他對(duì)江湖水光天色的寫(xiě)生、蓄積已久的思考和苦澀現(xiàn)實(shí)對(duì)他心靈的影響。而“他對(duì)江湖水光天色的寫(xiě)生、蓄積已久的思考和苦澀現(xiàn)實(shí)對(duì)他心靈的影響”則正是隱居生活帶來(lái)的效應(yīng)。可以表達(dá)為：隱居帶來(lái)了“他對(duì)江湖水光天色的寫(xiě)生、蓄積已久的思考和苦澀現(xiàn)實(shí)對(duì)他心靈的影響”，從而促成了他畫(huà)風(fēng)的突變。第③句說(shuō)“只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，畫(huà)便猛進(jìn)”，而隱居是一種獨(dú)處的寂寞，可以帶來(lái)“眼明心清”，所以該句可以整合為：隱居是一種獨(dú)處的寂寞，可以帶來(lái)“眼明心清”，從而使黃賓虹悟出知白守黑的道理，畫(huà)便猛進(jìn)。可見(jiàn)，理解是硬道理，沒(méi)有到位的理解，就沒(méi)有滿(mǎn)分答案。

這里主要講的是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。其實(shí)，句式變化一直都是語(yǔ)文能力的重要體現(xiàn)，也是高考重要的關(guān)注對(duì)象。只是近幾年高考沒(méi)有在語(yǔ)言表達(dá)部分專(zhuān)門(mén)設(shè)題考查句式變換。為此，我們要熟悉各種句式的變換。這里強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)不同的陳述對(duì)象，對(duì)句子進(jìn)行變換。這種能力在現(xiàn)代文閱讀中常常用得到。如上文提到的2017年全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ中的第9題，考生作答誤區(qū)首先表現(xiàn)在只是根據(jù)材料四，而不能或未能發(fā)現(xiàn)材料三；其次表現(xiàn)在不知道根據(jù)“央視紀(jì)錄頻道目前正積極推進(jìn)制播分離模式”，參照材料四，以美國(guó)國(guó)家地理頻道在直播運(yùn)營(yíng)模式方面的特點(diǎn)為陳述對(duì)象，進(jìn)行變化，造成“行百里者半九十”的遺憾。