關于“社會”領域的閱讀建議（下）

劉夢 孫冰珂 顧亮亮

編者按：

《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）按照“健康”“社會”“語言”“科學”“藝術”五大領域，對幼兒的學習與發展提出了目標，并給出了相應的教育建議。徐州市風化街中心幼兒園針對《指南》提出的“目標”，在幼兒繪本分類閱讀方面進行了長期的研究探索，向家長們提出了幼兒在各領域的分類閱讀建議。本刊將在近幾期把他們選出來的好書推介給爸爸媽媽們，大家行動起來，讓親子閱讀成為幼兒健康發展的有力助手。

目標1 喜歡并適應群體生活

小班《小考拉金伯莉：我要靠自己走》

故事里的小考拉金伯莉不愿長大，想每天不用上學，一直和媽媽在一起，可是誰也擋不住成長的步伐。小朋友們需要走進幼兒園，適應幼兒園的集體生活。讀了小考拉的故事，小班幼兒更容易理解獨立的過程不是爸爸媽媽疏遠冷落自己的過程，而是自我成長、展示自我價值的過程，從而幫助幼兒更好地適應并喜歡上集體生活。

同時推薦：《幼兒園，我來了》《快樂交朋友》《我好擔心》

中班《小阿力的大學校》

小阿力要上學了，他好興奮，可是又有一點點兒擔心：萬一在學校迷了路，萬一交不到新朋友……但是，小阿力還是去上學了，而且他發現，學校是一個很有趣的地方。中班的幼兒已經有了一年的集體生活經驗，對于幼兒園環境比較熟悉，這時，他們的語言發展開始提升，與集體的交流也逐漸增多，對于這些，孩子們都能在書中與小阿力產生共鳴。

同時推薦：《動物的群體》《大衛，不可以》《你是我最好的朋友》

大班《一口袋的吻》

一看書名，就知道這是一本溫暖的、充滿了愛的書。小鼴鼠迪比不太想去上學，擔心一個人面對不了陌生的環境。于是媽媽在迪比的口袋里放了十幾個吻，并告訴他當遇到麻煩和困難時就拿出一個吻，這樣會感覺媽媽就在身邊。書中所要表達的并不僅僅是媽媽給迪比的愛，還有迪比在學校里收獲的友情。對于大班幼兒來說，他們更喜歡集體活動，喜歡與周圍人交往，并能按自己的興趣獨立地選擇玩伴和活動內容。小朋友們能夠從迪比的故事中獲得勇氣與力量，幫助他們更好更快地適應幼兒園和小學的生活。

同時推薦：《卡米開學了》《啪嗒貓系列之第一天上學》

目標2 遵守基本的行為規范

小班《排好隊一個接一個》

孩子還在家里的時候，好吃的“是我的”，玩具“是我的”，很少有機會“輪流”做事。小班孩子初人幼兒園，面對的就是集體生活的規則：輪流、排隊、一起玩等。這本書有助于幼兒形成規則意識，將一個良好的生活習慣引入孩子們的生活中。

同時推薦：《小小牛頓幼兒園》

中班《大衛上學去》

在這本書里，大衛最常聽到的話就是“不行”“不可以”……小讀者喜歡這本書，想必是由于從大衛身上看到了自己，大人則會發現自己就像大衛的媽媽一樣，也常常把“不可以”掛在嘴邊。中班的孩子規則意識逐步增強，相信從這本書中也能看到自己的過去，并從中發現問題，改善自我。

同時推薦：《想吃蘋果的鼠小弟》《小兔分蘿卜》《十一只貓做苦工》

大班《不是我》

故事中的小男孩杰米，闖禍后總會說：“不是我！”并將錯誤推給一起玩的動物朋友們，導致媽媽后來不再相信他，而誤會他。對于大班幼兒來說，高級情感，特別是道德感明顯發展，幼兒已能把自己的行為和行為的規范相比較，產生強烈的道德體驗，是非感、集體感、友誼感已具有一定的穩定性。這本書引導幼兒愿意面對自己的錯誤，勇于承認錯誤，培養健康的情感。

同時推薦：《僅僅是個夢》《穹頂之下》

目標3 具有初步的歸屬感

小班《我好快樂》

這套書適合家長和孩子一起閱讀，在閱讀的過程中，家長可以從孩子的角度幫助他們充分認識、體驗、接納和管理自己的情緒。每個孩子總是在不斷探索中發現周圍的世界、發現自我并逐漸長大成熟。在今天這個充滿競爭意識的時代，我們的孩子常常很小就被要求去學習各種知識與技能。在對孩子進行智力開發的時候，成人是否意識到關注孩子心靈的重要性呢？

同時推薦：《我的感覺》《小情緒大情緒》

中班《小蠟筆頭兒》

物品也有生命，它們被賦予了各種使命而存在于這個世界上。想到這一點，人們大概就會自然而然地珍惜物品，慎重地讓它們物盡其用吧。看到小蠟筆頭這樣說：“不要急著丟掉我們，我們還有用，我們還可以工作！”幼兒將更加懂得珍惜身邊的事物。

同時推薦：《鱷魚哥哥尼流》《自己的顏色》

小班《我是中國的孩子》

不同的地域環境和人文環境孕育了一個個鮮活的生命個體，他們既是他們自己，也是這個時代、這個民族所有同齡孩子的縮影。他們在社會中逐漸成長，脫去了民族傳統服飾，走出家鄉，來到人群中，用他們自己的眼睛認識這個世界，感受著現代文明的無聲熏陶。大班幼兒更喜歡集體活動，喜歡與周圍人交往，并在這個過程中尋找歸屬感，讓自己成為真正的主人，成為未來的希望。

同時推薦：《湯姆上幼兒園》《多彩的民族故事》