高職美術(shù)教育學生實踐能力培養(yǎng)措施分析

林嘉裔

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的深化改革，順應(yīng)教學改革，深化推進素質(zhì)教育，高職美術(shù)逐漸被重視起來。高職院校的人才培養(yǎng)目標是具有專業(yè)實踐能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。因此美術(shù)教育教學也是圍繞此目標展開的，但是當前在高職美術(shù)學生實踐能力培養(yǎng)中由于種種因素依然存有層出不窮的問題，本文分析了高職美術(shù)教育培養(yǎng)學生實踐能力現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，得出一些具體可行的措施來促進高校學生實踐能力的發(fā)展，從而提高學生的實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型美術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】高職美術(shù)教育；學生實踐能力；培養(yǎng)措施

高職院校是進行高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學機構(gòu)。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，全國高校中大約有75%的比例是屬于高等職業(yè)技術(shù)學院的，高職學生超過三千萬，種種數(shù)據(jù)都表明了在我國的高等教育中高職院校的發(fā)揮著越來越多的作用，在高等教育中必不可少。進入新時期，在不斷推進的經(jīng)濟發(fā)展過程中，美術(shù)教育的發(fā)展也受到了前所未有的重視，高職院校的美術(shù)專業(yè)也有了很多方面的研究。由于高職院校培養(yǎng)人才的特性，因此美術(shù)教育主要是基于學生動手能力、實踐能力的培養(yǎng)來開展，培養(yǎng)學生的一技之長。

一、國內(nèi)美術(shù)教育的背景

高職院校雖然順應(yīng)了時代發(fā)展潮流，增設(shè)了美術(shù)相關(guān)的專業(yè)，為了培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)性的美術(shù)人才而努力，但是從當前的實際課程開展情況來看，還帶有許多的問題，尤其是在學生實踐能力的培養(yǎng)方面。第一，高校雖然增設(shè)了美術(shù)專業(yè)，但是在美術(shù)教育開始時需要做好充分的前期準備，而由于高校對美術(shù)教學的實際情況不夠了解，在課程設(shè)置、美術(shù)專業(yè)學習所用教材、美術(shù)課程時間的持續(xù)以及如何培養(yǎng)學生實踐能力的針對性都遠遠不能滿足現(xiàn)實情況的需求，此外專業(yè)教學的教師專業(yè)素質(zhì)、實踐場所的基礎(chǔ)配置也都是影響教學的因素，也因此在美術(shù)教學中，美術(shù)教學所需要的一些基本的教學要素都不能被及時提供。第二，高職學生在日常學習中，老師對其并沒有很大的約束力，因此在學生的實踐能力培養(yǎng)方面容易忽視，學生學不到真正實際有用的技能，在步入社會之后也很難學以致用，同時也不排除老師在教學過程中的教學方法有失偏頗，不夠科學，針對性不夠的因素。第三，美術(shù)教育后期，考核機制的設(shè)置形同虛設(shè)僅僅只存在于表面的作用，未發(fā)揮實際作用。

二、高職美術(shù)教育學生實踐能力培養(yǎng)的實施準備

1.建設(shè)高職特色、高水平美術(shù)教師隊伍

高職院校的美術(shù)老師的建設(shè)關(guān)系到學生學習技能的發(fā)展，能夠讓學生學到更多的實踐能力，更有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此美術(shù)老師不僅要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，同時還要對自己所授課專業(yè)有非常清晰、科學的了解，包括國內(nèi)外的最新動態(tài)。高職院校的美術(shù)教師分為三個等級，講師、副教授、教授。這些不同等級的教師不僅在有很高的專業(yè)素質(zhì)，而且在實踐教學中，也有豐富的實踐經(jīng)驗，但是當前從高職院校現(xiàn)狀來看，大多數(shù)都缺乏這方面專業(yè)的教師人才，因此引進和培養(yǎng)這類人才是當前高職院校建設(shè)教師隊伍的必要措施。

當前有很多院校的老師都是活躍在生產(chǎn)一線的老師，有著豐富的實踐經(jīng)驗，在進行學生實訓(xùn)課程時，這些老師能夠從現(xiàn)實情況出發(fā)，有針對性的教授學生專業(yè)知識。當然也有很多的教師從本科院校畢業(yè)之后直接進入高職院校，這一部分教師缺乏專業(yè)的實踐工作經(jīng)驗，因此更擅長理論型教學，所以在后期的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該著重對他們技能型的培養(yǎng)，多參與實踐活動。

2.開發(fā)使用應(yīng)用型教材

當前高職院校的美術(shù)專業(yè)所用教材涉及內(nèi)容廣泛，適用層面廣，編寫者在編寫教材時針對性不夠，而高職院校在選取教材時也不曾深入調(diào)研，因此導(dǎo)致在后期美術(shù)教學中，美術(shù)教材的內(nèi)容與實際情況對不上，適用性不強。很多高職院校的教材更偏重基礎(chǔ)性知識，容易初學者入門學習的內(nèi)容，然而對于學生來講，這類教材的內(nèi)容無論從深度還是廣度來講都滿足不了學生的需求。

3.調(diào)整美術(shù)課程結(jié)構(gòu)和體系

高職美術(shù)學習課程包括必修和選修兩部分，美術(shù)課程的設(shè)置如果迎合了學生的需求，能夠極大的激發(fā)學生的學習積極性，促進學生美術(shù)學習的興趣？當前，高職院校的美術(shù)課程設(shè)置都是按照傳統(tǒng)的教學大綱來制定的，而教學大綱具有通用性，而沒有特殊性，因此沒有針對學生所學專業(yè)以及未來所從事崗位可能性的課程。例如說，機械類的電子高職院校，里面所設(shè)置的平面廣告專業(yè)，由于專業(yè)的弱勢，因此平面設(shè)計、廣告設(shè)計等重要的專業(yè)核心課程并沒有作為重點必修課，反而把電子類的課程當做必修課程，因此容易導(dǎo)致學生對真正專業(yè)課的輕視，時間一長反而還會逐漸失去學習積極性。因此在這一類沒有抓住課程重點的院校，有關(guān)部門要基于實際情況，精準把握住美術(shù)課程學習的重點，科學合理的調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。

4.美術(shù)課程設(shè)置

學生進入學校學習最終目的都是為了走上社會就業(yè)工作，因此學校在美術(shù)課程設(shè)置時要結(jié)合就業(yè)市場對學生的能力要求，從學生的就業(yè)角度全面、合理的設(shè)置課程。高職院校畢業(yè)的競爭力比不上本科畢業(yè)生，因此在畢業(yè)進入就業(yè)市場時幾乎沒有優(yōu)勢，因此高職院校一定要考慮到這一點，培養(yǎng)符合用人單位招聘要求的學生，所以學校要經(jīng)常和用人單位定期交流，制定行之有效的教學計劃，也可以通過提前實習進入就業(yè)單位，提前接觸到實際工作情況，改變自己的學習認知。

三、培養(yǎng)學生實踐能力的方式

1.優(yōu)化教學內(nèi)容與授課方式，提高教學質(zhì)量

高職院校的老師和領(lǐng)導(dǎo)要學習相關(guān)文件，提高思想認識。長期以來，美術(shù)教學內(nèi)容單一、呆板、枯燥，學生厭倦了，做事不積極，美術(shù)學習效率低，而且還不利于學生的個性發(fā)展，影響了學生身心健康。美術(shù)學習有助于調(diào)節(jié)學生的學習情緒，豐富學生的思想，增加學生的應(yīng)用型綜合能力。同時改變現(xiàn)有的僵化的美術(shù)教學模式，以靈活、自由的教學方式來教授學生，讓學生體會到美術(shù)的樂趣，從而積極學習。教學計劃要從學生的實際出發(fā)。循序漸進，因人而異，按照不同美術(shù)水平學生進行制定教學計劃，同時保證能夠有一定的美術(shù)教學成果，增強學生整體素質(zhì)，以便于畢業(yè)之后進入社會很快能夠為社會奉獻一份力。

2.加強美術(shù)知識宣傳，提高學生美術(shù)學習意識

高職美術(shù)教學應(yīng)根據(jù)學生的差異性利用多種活動的開展以及針對性的教學活動，構(gòu)建美術(shù)文化，加快高職美術(shù)教學的發(fā)展速度，同時，能夠讓學生樹立正確的世界觀，并對美術(shù)教學形成新的認識，建設(shè)學生精神文明。美術(shù)文化有普適性，各種各樣的美術(shù)學習能夠滿足學生多元化需求。同時，還要為學生創(chuàng)造良好的美術(shù)發(fā)展環(huán)境，并提升學生在美術(shù)方面的理解能力，從而凈化心靈。此外，各種形式的美術(shù)活動能夠提高學生愉悅感，并讓學生學習更多美術(shù)技能，參加多種形式的美術(shù)競賽活動，為學生提供廣闊的空間平臺，讓學生在愉悅、和諧的氛圍中接受美術(shù)教學的熏陶，從而培養(yǎng)學生完善的人格以及團體合作意識，培養(yǎng)學生的實踐能力。

3.教師要改變觀念，樹立現(xiàn)代化美術(shù)教學理念

在高職美術(shù)教學中，被動知識、缺乏個性化和互動式教學模式一直是不合適的。美術(shù)教師應(yīng)創(chuàng)新舊的教學觀念，樹立樂于接受新事物的觀念。在此基礎(chǔ)之上老師可以更有針對性的對班級學生建立一個完備的美術(shù)教學體系，可以更加有針對性和計劃性的進行美術(shù)教學，提高學生全面素質(zhì)，激發(fā)學生的潛能，提高學生的實踐能力。

4.加強鍛煉環(huán)境的管理，加大學校實踐設(shè)施的投入

學校也是屬于公益性的商業(yè)單位，因此首先要加大學校還有美術(shù)人才培養(yǎng)的專項培訓(xùn)經(jīng)費的投入。也就是在高校的發(fā)展資金或者是教職工培訓(xùn)的資金中，分出一部分專門來投資美術(shù)項目的發(fā)展，例如培訓(xùn)美術(shù)方面的人才，培養(yǎng)高技能美術(shù)人才，完善美術(shù)項目的基礎(chǔ)設(shè)施，為學生提供一個更好的美術(shù)學習環(huán)境；其次加大對優(yōu)秀教職工的激勵力度。沒有激勵就沒有努力，有競爭才會有進步。學校管理部門可以設(shè)置專項資金，獎勵給在美術(shù)教學過程中比較優(yōu)秀的教師，從而進一步提高教師的積極性和主動性。

【參考文獻】

[1]劉琳.高職美術(shù)教育學生實踐能力培養(yǎng)措施研究[J].科學時代，2014（23）：387-389.

[2]袁泉.高職美術(shù)教育中學生實踐能力培養(yǎng)策略探討[J].美術(shù)教育研究，2014（24）：160-161.