厭學的本質：是生命的熱情被父母一次次扼殺

文薈

一位女士來訪，說女兒上初三，最近不想上學，這孩子怎么啦？

談到成長經歷，她說，女兒小的時候由奶奶帶大，自己工作忙，但并沒有放松對孩子的教育，無論學習，還是生活、待人接物等方面給她立了很多規矩。孩子也比較聽話，每天早睡早起，喜歡看書，出去旅游都拿著作業，大家都夸她是個好孩子。但是，初二以后，考試成績一次比一次差，問她什么也不說……

我聽后內心一片悲涼，春節過后，開學才一個月，就接了3個厭學孩子的個案。為什么現在厭學的孩子越來越多？

在咨詢過程中，我發現很多父母對孩子是很重視的，從生活到學習，為孩子操碎了心。結果適得其反，孩子一大堆問題：不主動學習、愛玩兒手機、打游戲、拖延等。講道理、批評、打罵都無濟于事，無奈來找咨詢師，希望能勸勸孩子。

對于這類父母，我會先跟他們討論孩子出現問題的可能原因。許多厭學的孩子，背后其實是厭生。生命的熱情在一次次的要求、批評、抱怨中被扼殺，而“殺手”正是給予自己生命的人，孩子能怎么辦？“這不是我想過的生活，我又沒有能力過我想過的生活”，于是就熬著（厭學、網癮、宅在家里），更嚴重的會放棄生命。

媽媽沉思了許久說：“孩子大了，我也希望她有主見，做她自己。即便是不聽話，只要她開心就好。”然后又很著急地問：“我該怎么做才能盡快地讓女兒恢復快樂呢？”

我想起清代文學家龔自珍所寫的《病梅館記》。江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產梅。或曰：“梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態。”……有鬻梅者，斫其正，養其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價，而江浙之梅皆病。

就像這個孩子，14年來，父母是這樣對待她的，“夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣”，以達成他們心中的目標。現在她確實達到了父母的要求，長成了“乖孩子”。可是，這種“乖孩子”是被塑造成的，不是她本來的樣子，所以她內心不快樂。

現在父母覺察到了，也愿意改變。但是，我們不可能短時間內讓孩子恢復到常態。如果強行把她掰到我們以為健康的樣子，其實是又一次傷害她。

孩子現在的狀態正是我們過度干預的結果，要想讓她恢復到自然健康的狀態，只能從現在開始減少干預。

給孩子更寬松的環境，讓她自己的事情自己做主，家庭的事情也可以征求她的意見。只要我們不過多地干預，孩子會慢慢自然地向健康的方向發展。

就像一棵小樹苗，你種下去之后，只要有陽光雨露，它會自發地向上生長，揠苗助長會傷了它。龔自珍療梅的方法是“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛”。解除束縛，不再施壓，而且不能急于求成，“以五年為期，必復之全之”。

植物都有向上生長的特性。人也一樣，內心有一股向上的力量。我們不給他過多的干預，不給他過多的壓力，那種發自內心的力量，會促使他自然向上健康地成長。

雖然梅樹自然生長不一定會長成我們定義的“美”，孩子也不一定長成我們希望的樣子，但他最起碼可以健健康康，活出自我。

梅樹有美丑之分嗎？其實每一棵樹都是獨一無二的。我們的孩子也是獨一無二的。無論是高矮胖瘦，只要健康、自然、快樂，那就是美。世界上沒有兩棵完全相同的樹，每一個孩子也有自己獨特的生命光彩。

生命就是因為不同，才會精彩紛呈。