淺談學生個性特長的培養

陳迎喜

【摘要】 在培養學生個性特長的過程中要全面了解學生，結合學生的實際情況設置個性特長課程，并建立激勵學生發展的評價機制。

【關鍵詞】 個性特長 了解學生 設置課程 活動 評價機制

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-131-01

0

在全面推進素質教育的今天，培養學生的個性特長，以適應未來社會對人才需求呈現出來的多層次、多樣化、多規格的特點顯得尤為重要。學校教育管理者及教師充分認識多元智能理論對個性特長發展的意義，尊重、鼓勵、支持學生的個性特長良性的發展。根據我校“自主學習，彰顯個性，成就夢想”的辦學理念，在學生原有的基礎上因人而異的開設特色課程，努力、積極發掘學生的潛能，發展學生的個性特長，讓學生成為真正的德、智、體、美、勞全面發展的學生。

1. 全面了解學生為開設個性特長課程提供依據

世界著名心理學家霍華德·加德納認為：每個人與生俱來都在某種程度上擁有七種以上智力的潛能，而這些智能不是以整合的形式存在，而是以相對獨立的形式存在，每一個個體的智能都具有自己的特點和表現形式（即遺傳和智能組合不同，個體智能的發展方向和程度則受環境和教育的影響和制約）。在開設特長課程前學校通過問卷調查，班級了解、家校聯系等方式發現有些學生擅長書法、美術，有些學生喜歡電腦、體育等等。因此，教育管理者全面了解中學生的年齡特征、性格、愛好以及現有的水平等方面，注重“以人為本”，尊重學生的個性特長，根據學生的需求有針對性的開設個性化課程，有的放矢，保證學生參與課程學習是真正因自身興趣、愛好、個性的趨勢而學，真正做到因材施教，不斷挖掘學生的潛能。

2. 科學設置課程為學生個性特長的發展創造條件

從孔子開始就強調要因材施教，根據學生的個性特點實施有區別的教育，以發揮學生的特長。學校通過調查全面了解學生，發現學生對音樂、美術、書法、舞蹈、電腦、籃球、乒乓球、武術等課程非常感興趣，并且很多學生已經有了一定的基礎。學校根據學生需求開設了音樂、美術、書法、舞蹈、電腦、籃球、乒乓球、武術等課程，配備優秀的師資隊伍，如書法何沙老師是全國書法協會會員。但由于農村中學教學資源匱乏，部分課程缺乏專業教師，學校通過整合校外資源，聘請武術老師開設武術課程滿足學生的需求。同時學校教學處通過統籌安排課程時間，每個星期為學生安排一節課時間進行特長培訓，實施統一的管理。學生可以選擇到自己喜歡的課程，尊重學生的個性差異，發揮一技之長，使學生的個性特長得到充分的發展。

3. 以活動為載體，培養學生的個性特長

心理學家認為：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”廣泛開展課外活動，活躍課外生活，是培養學生的興趣愛好，提高思想道德水平，發展學生個性和特長的重要途徑。學生個性發展需要舞臺，需要展示。學校開展以豐富多彩的活動過程中，積極為學生創造機會，為學生搭建展示個性發展的平臺。如舉辦“獨唱，獨舞，獨奏”，美術展、書法展等藝術活動，為學生提供一個展示自我個性特長的舞臺。借助德育教育開展多姿多彩的活動，如五四青年節，元旦匯演等。以班級為單位組織形式多樣的主題班會活動，讓學生在活動中展現自我，豐富校園文化生活，陶冶學生的情操，美好學生的心靈。讓每一個學生感受到學習的快樂，成功的喜悅

4. 設置合理的評價機制激勵學生個性特長能力不斷提升

新課程改革中提出要改變傳統的注重知識技能及結果的評價形式，強調過程性評價，在評價方法上注重過程，在評價內容上注重態度和能力，在評價的理念上更注重期望與激勵。根據學校課程的設置，對學生的評價方式、方法做了相應的改變。學生的特長成績包括學習態度、學習效果兩方面，分別制定優秀等級為A，良好等級為B，合格等級C，不合格等級為D，并且把相應內容納入到學生的綜合素質評價。同時學生參加校級、市級舉辦“獨唱，獨舞，獨奏”，美術、書法展等活動取得的成績，學校給予充分的肯定和獎勵，激勵學生個性特長能力不斷的提升。通過培養學生的特長，是學生的個性素養得到全面的發展。

為了讓每一個學生的個性特長得到充分的發展，學校通過設置符合學生需求的課程，制定嚴謹科學的標準規范，確保學生選擇課程的權利，開展豐富多彩的課外活動，努力創設師生個性化成長的平臺，讓每一個學生的個性特長方面的能力與素養得到全面的發展。學校緊跟時代的步伐，不斷更新教育教學理念，尊重每一個學生的個性特點，因材施教的為學生創造機會，培養適應社會發展的高素質的人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]沈黎明.引導學生發展各自的個性特長.上海教育半月刊；57-57.

[2]劉玉娟.利用優勢智能培養學生個性特長[J].唐山師范學院報；75-77.

[3]蔡小杰.淺談學生個性、特長培養的途徑.