粵西北農(nóng)村中學(xué)書(shū)法教學(xué)特色化初探

植中安

【摘要】 隨著時(shí)代發(fā)展，國(guó)學(xué)教育理念深入人心。書(shū)法教育的興起，這不僅是時(shí)代的需求，是國(guó)人對(duì)中華文化藝術(shù)的傳承的需求。本文就粵西北農(nóng)村中學(xué)如何開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，健全書(shū)法教學(xué)機(jī)制，營(yíng)造良好的書(shū)法藝術(shù)氛圍進(jìn)行探究和思索。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村中學(xué)書(shū)法 教育特色創(chuàng)建

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）06-138-01

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引言

目前，全國(guó)中小學(xué)都已把書(shū)法教學(xué)作為本校的必修課程，因此堅(jiān)持走書(shū)法特色辦學(xué)之路是學(xué)校發(fā)展的必然選擇，是深化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。當(dāng)然，書(shū)法教學(xué)不僅僅只是寫(xiě)字教育，它承載著更加深厚的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵。所以，隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的逐步加快，書(shū)法教學(xué)的個(gè)性化和辦學(xué)的特色化已成為越來(lái)越多的教育工作者的共識(shí)，如何開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，確實(shí)是每一所學(xué)校都應(yīng)該不斷思索與探討的責(zé)任與義務(wù)。

一、粵西北農(nóng)村中學(xué)書(shū)法教學(xué)現(xiàn)狀

筆者所在的粵西北地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，素質(zhì)教育的總體水平呈現(xiàn)出較大的滯后性。并且一切教學(xué)活動(dòng)都是以高考為主導(dǎo)而展開(kāi)，所以書(shū)法教學(xué)的開(kāi)展情況尚不盡如人意。

筆者所處于粵西北農(nóng)村的市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，但是還存在許多的不足。首先，書(shū)法課堂教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展。書(shū)法教學(xué)一般都是由語(yǔ)文教師擔(dān)任，而語(yǔ)文教師也只是在教學(xué)之余練練字。在課堂上讓學(xué)生寫(xiě)字，對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)僅是為了讓學(xué)生卷面整潔，完全沒(méi)有書(shū)法的意味，況且并非所有語(yǔ)文老師都能勝任學(xué)生的教學(xué)。其次，書(shū)法的普及率相對(duì)較低。受學(xué)校的諸多因素的影響，寫(xiě)字教學(xué)也只限于愛(ài)好者，沒(méi)有很好地在全校學(xué)生中普及。再者，書(shū)法教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展多年，沒(méi)有很好地總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，更不用說(shuō)結(jié)合地方特色開(kāi)展校本教材的研發(fā)了。

我們這樣的一個(gè)寫(xiě)字課題實(shí)施學(xué)校尚且如此，其他學(xué)校的書(shū)法教學(xué)狀況便可想而知。因此，筆者結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)踐，思考粵西北農(nóng)村中學(xué)如何創(chuàng)建書(shū)法教育特色學(xué)校的問(wèn)題，提出一些路徑。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，健全書(shū)法教學(xué)體制

學(xué)習(xí)書(shū)法的意義是促使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中了解中國(guó)文字的歷史，體會(huì)漢字的美感，培養(yǎng)他們對(duì)于漢字以及本民族語(yǔ)言的熱愛(ài)，以及對(duì)民族認(rèn)同感的情懷。

為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要引起高度重視，建立適合學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教學(xué)工作的組織機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人至少是副校長(zhǎng)，然后教務(wù)處、教科室、體藝衛(wèi)、藝術(shù)組、語(yǔ)文教研組聯(lián)合開(kāi)展工作。由組織機(jī)構(gòu)制定學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教學(xué)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和每學(xué)期書(shū)法寫(xiě)字教學(xué)的工作方案，建立書(shū)法寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系和一整套比較完善的運(yùn)作機(jī)制。從而使書(shū)法寫(xiě)字教學(xué)能夠得到具體的實(shí)施，使書(shū)法特色課在粵西北農(nóng)村中學(xué)生機(jī)勃勃地展開(kāi)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)充分利用社會(huì)力量大力開(kāi)展宣傳工作。

三、確立系統(tǒng)化的教學(xué)計(jì)劃

書(shū)法教學(xué)應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同年齡階段和對(duì)于知識(shí)的吸收能力，做到對(duì)每個(gè)階段的學(xué)生都有具體的書(shū)法教學(xué)目標(biāo)。比如：實(shí)行三年教學(xué)方式。第一年，以硬筆書(shū)法為主，從執(zhí)筆、坐姿、運(yùn)筆入門(mén)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)好基本筆畫(huà)，對(duì)字型結(jié)構(gòu)的了解，能掌握楷、隸、篆中的一種字體。練習(xí)獨(dú)體字，然后通過(guò)練習(xí)歸納字，寫(xiě)好漢字偏旁，掌握裝字方法，寫(xiě)好組合生字；第二年，增設(shè)毛筆，學(xué)會(huì)毛筆字書(shū)寫(xiě)技法；第三年，可以適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)軟筆、硬筆的創(chuàng)作輔導(dǎo)。爭(zhēng)取大部分學(xué)生通過(guò)學(xué)校三年的書(shū)法學(xué)習(xí)，基本能夠獨(dú)立完成一件合格的書(shū)法作品。

四、特色化課程的建設(shè)

粵西北學(xué)校要真正實(shí)現(xiàn)書(shū)法素質(zhì)教育的目標(biāo)，形成自己別具一格的特色，就必須讓書(shū)法教師隊(duì)伍朝專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，同時(shí)不斷地聯(lián)系自己所在地的實(shí)際情況，理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)發(fā)校本課程，走一條屬于自己的書(shū)法教學(xué)之路。

首先，加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，提高書(shū)法教師的素質(zhì)。粵西北書(shū)法教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，就是必須逐步改變農(nóng)村中學(xué)目前書(shū)法教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師極缺，中學(xué)美術(shù)、語(yǔ)文或其他教師兼任書(shū)法課的現(xiàn)狀。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)兼職書(shū)法教師搞好在職進(jìn)修，以提高專(zhuān)、兼職書(shū)法教師的書(shū)法技能和業(yè)務(wù)水平。組織教師走出去參觀學(xué)習(xí)，到一些書(shū)法課程開(kāi)設(shè)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，例如筆者曾到廣州五中、八中，肇慶一中參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)的書(shū)法教育深有感觸。要將學(xué)校辦成書(shū)法教育特色學(xué)校，使學(xué)生練好書(shū)法，不僅要依靠專(zhuān)業(yè)書(shū)法教師的努力工作，也需要語(yǔ)文和其他學(xué)科教師共同努力。

其次，加大校本課程的研發(fā)，開(kāi)展特色書(shū)法課程，開(kāi)展好第二課堂。針對(duì)本校特色、學(xué)生書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀，編寫(xiě)適用于學(xué)生的書(shū)法練習(xí)教材，采用行之有效的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生練好硬筆、毛筆書(shū)法。同時(shí)，對(duì)中學(xué)書(shū)法寫(xiě)字教學(xué)作延伸研究，成立專(zhuān)門(mén)的書(shū)法市縣級(jí)課題，課題主攻的目標(biāo)定位在師訓(xùn)、學(xué)生用的校本課程教材開(kāi)發(fā)研究上，旨在形成自己的特色教材，對(duì)創(chuàng)建特色學(xué)校作進(jìn)一步地推進(jìn)。并通過(guò)對(duì)校本課程教材開(kāi)發(fā)的實(shí)施策略研究和理性思考，為粵西北各級(jí)各類(lèi)學(xué)校校本課程教材開(kāi)發(fā)研究提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，為豐富和不斷完善基礎(chǔ)教育課程教材建設(shè)理論寶庫(kù)作貢獻(xiàn)。

五、組織校內(nèi)外交流活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)法氛圍

充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的書(shū)法教學(xué)資源，優(yōu)化書(shū)法學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的書(shū)法教學(xué)體系。開(kāi)展豐富多彩的書(shū)法實(shí)踐活動(dòng)，拓寬書(shū)法學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生搭建書(shū)法交流互動(dòng)平臺(tái)，利用“校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)”“書(shū)法主題宣傳”等場(chǎng)合，讓學(xué)生大膽展示書(shū)法技藝。各班教室設(shè)置書(shū)法專(zhuān)欄，展示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品，供學(xué)生觀賞。為營(yíng)造學(xué)校書(shū)法特色的氛圍，不定期地組織班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)書(shū)法比賽，獲獎(jiǎng)作品集中展示。畢業(yè)生優(yōu)秀的書(shū)法作品可以精心制作鏡框懸掛在教學(xué)樓走廊。

總之，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，往往能通向特色之路。我們開(kāi)展書(shū)法教學(xué)所追求的不是一般意義上的寫(xiě)好字，而是將視角始終放在為學(xué)生的發(fā)展上，為教師乃至學(xué)校的發(fā)展上。使所有學(xué)生都能掌握一定的書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)，使書(shū)法教學(xué)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，確保粵西北農(nóng)村中學(xué)書(shū)法教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。